工程案例教学在环境艺术课程中的应用

庞 鑫

（广西职业技术学院，广西 南宁 530226）

其实早在上世纪初就出现了在教学过程中引用案例授课的方式，首先采用案例教学的方式是由美国知名大学和很多高等学校为了增强学者的实践能力和激发学生积极学习的兴趣为主要目的而实行的教学方式。近几年中国教育机构中也开始试着采取此种方式教学，主要应用于一些实际操作性较强的专业，包括法学和营销以及管理等学科，初次体验了案例教学的方式。如今从事环境艺术教学的教育工作者也在此方向不断改革创新并归纳吸取了很多成功的经验，由于环境艺术被归属为应用艺术设计类领域，并非普通意义上的效果图的表达，此学科将设计放在主导地位，重点体现其实践性，因此工程案例教学在环境艺术课程中还有待完善和创新。

1 工程案例教学在环境艺术课程中应用的必要性

在环境艺术类教学中应该着重培养学生的实际操作能力，培养学生亲自设计的能力，因为环境艺术设计是一种创作型学科，而学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣才会主动学习，才会产生不断探索的欲望。国内的教育工作者常常沿用传统的教学模式，照本宣科似的课堂教学，无法使更多的学生对这门学科产生兴趣，长此以往学生会麻木接受这种枯燥的讲授式课程，不利于培养学生开拓创新的精神，这将是传统教学模式最大的弊端。所以我们要对传统的教学模式进行改革，在日常的课程中更多的为学生提供实际的工程案例进行研讨，激发学者深入专研的欲望，令他们对每个案例产生身临其境的感觉，在每个案例中将自己放到主导地位，不断的发挥自己的想象并不断创新，这一切也渐渐培养了学生的主动学习意识。教师的在提供案例的同时将其中蕴含的知识点贯穿其中，在潜移默化中教授给学生，使学生可以学以致用，将学到的知识转化成技能，达到学习的目的。因为环境艺术设计与其他艺术设计类相比更具有专业性和实践性，在整个学习过程中重点围绕空间形态和多维度设计，所以教授此课程的教师应该更应该深入研究其特点深化改革。

2 如何将工程案例教学方式运用到环境艺术课程中

现今的社会环境下，经济的飞速增长，人们生活水平在不断提高，对生活质量要求更高，那么每个人所居住或接触的环境也需要更高的要求，随之而出现的最新原料及工艺技术等将对传统建筑构造进行创新和变革，所涉及的内容及领域也在不断拓宽，学生除了需要学习必要的基础设计知识，更需要通过了解实际工程案例中如何施工以及其具体技术和原材料等，来为学生打开设计思路，并将学会的知识融会贯通，最终能够在自己的岗位上学以致用，令个人职业生涯得到好的发展。那么要将这一切落实到实际行动中来可以按照以下几方面实行：第一就是在课程中融入更多的案例，再通过案例来将理论表达出来，令学生再直观生动的案例面前深入研究，实际分析其中的知识点，在模拟实际操作中验证科学系统的施工方案的必要性，从而掌握如何设计完美的方案。第二就是正确的挑选合适的工程案例，促进学生探究其中的疑难问题，完善学习成果。第三就是教师在课程中根据教授知识阶段来提供符合其进度的工程案例，并进行讲解，以此提高学生将理论结合实际的学习能力。老师在课堂上要鼓励学生主动探讨或辩论的形式研究具体的案例，使学生能够站在不同角度分析案例并表达个人观点，引发学生主动思考，提高学习的主动性。同时教师要站在学生的角度来制定教学方案，制定每堂课程的短期目标如知识点和创新等方面，从而实现长远的学习目标。

3 加强学生的创新意识及工程案例参与的广度与深度

因为中国的艺术设计类教学出现相对晚些，并且从传统工艺美术教育方向慢慢发展而来，因此国内艺术设计教学仍延续传统教育模式，古板的教育方式埋没了教育和学习的创新发展，并且常常纸上谈兵，无法将理论运用到实际案例中去，而案例教学重在学生的参与，老师注重为学生提供模拟真实的现实工程，实际将知识运用到案例中去，使学生了解每个细节，打开思路，实现主动发现并吸纳知识的能动性。其实案例教学参与的深度也是需要重视，并非浅显的学习，要通过此方式加强学者的主观能动性和创造力，达到质的飞跃。老师在课堂中调动大家的积极性，使学生能够对知识的吸取产生强烈的欲望，并将所学投入所用，在此期间老师再将具体的学习方式传授给学生，启发学生在各种角度上对问题的理解分析及处理方式；激励学生创造全新的设计方案。所以教育工作者要将传统的传授式教学变革成为启发学生自主创新并宣扬个性发展的模式，通过工程案例打开学生的思路，充分发挥其才华。

4 结语

本文重点探讨如何将工程案例教学应用在环境艺术课程中从而提高学生的整体素质，以环境设计类专业为切入点展开，通过实践教学模式来增强学生的创造力，以培养环境艺术设计人才为目的，而进行的此类专业教育改革倾向。

[1]陈汉民：《艺术设计教育展望》，西南师范大学出版社，2007

[2]张子睿：《大学生创新与创业能力提升》，科学出版社，2008