试论我国图书馆的社会教育责任

刘开国

(黄冈职业技术学院图书馆，湖北黄冈438002)

在现代汉语中，责任指分内应做的事，是一种强制性的义务。那么社会责任应该是社会要求组织或个人应该遵循一定的规则，做分内应做的事，履行社会赋予的强制性义务。在人类社会活动中，每一个参与者都必须遵循一定的规则，承担必要的社会责任，只要存在于社会环境中，就会被赋予来自社会的各种要求、任务和义务，别无选择，并应该成为一种自觉的行为。由此可以看出社会责任具有客观性、强制性和自觉性。图书馆作为社会设立的保存传递知识信息并保证公民获取知识信息机会的平等与求知自由的公益性机构，承担一定的社会责任是无庸置疑的。

一、国内外图书馆社会责任研究综述

社会责任研究始于二十世纪初美国人对企业的研究，许多领域也开始借鉴美国研究企业社会责任的模式，来探求该领域内部关系以及与整个社会发展的关系。图书馆界也引入了社会责任概念。但图书馆不同于企业，企业存在的理由是盈利，社会责任是企业盈利之外的附庸。图书馆只有社会责任，奉行社会责任是我国每个图书馆生存与发展的最根本要求。

图书馆社会责任是理论学界引入企业社会责任研究的一个图书馆学概念，国外研究比较早，涉及的范围也很广，其中最有名的为国际图联“社会责任讨论小组”及美国图协“社会责任圆桌会议”。但他们都没为图书馆社会责任给出恰当的定义，有关图书馆社会责任试验也各不相同。

国际图联在1997年就成立有图书馆社会责任讨论组，探讨的议题涉及多达13个方面，但最主要的问题是如何实现信息公平，认为在国与国之间以及同一个国家不同地区、不同层次的人之间，都存在着信息差距问题。美国图书馆协会对图书馆的社会责任研究更早，研究的范围也更广泛，并力求解决社会问题，“图书馆和图书馆员应当认识和帮助解决社会问题和扫除社会不公正”，“应当为了实现普遍的利益和促进民主而工作”。

国内图书馆学术界近年也开展了图书馆社会责任研究，但研究成果不是很多。赵益民从社会责任与社会职能的概念辨析入手，借鉴企业社会责任的研究理论，构建了基于责任和职能的公共图书馆社会责任，着重强调了社会、公民和图书馆的责任意识。王珺认为，图书馆的社会责任应该是图书馆与读者的关系、教育职能、价值观、遵纪守法以及传递信息、社区和环境有关的政策和实践的集合，提出了建立图书馆与读者权益分享机制。邱五芳所理解的图书馆社会责任是为满足社会需求并基于自身特征的一种主动作为，因而内容重于传递。宋显彪的研究表明，图书馆社会责任是希望图书馆面对社会应该完成的一些工作，突破现有服务范围限制，扩大服务对象。李阳认为，图书馆的社会责任是图书馆为妥善处理与读者及社会的关系而担负的对图书馆读者及社会的责任，维护公众公平享有的信息资源权益。粟慧、何小萍认为，图书馆因社会责任而诞生、发展，重点论述了如何用责任驱动理论，来完善图书馆的管理体系。

所以国内外对图书馆社会责任的理解就像研究者对企业社会责任的研究一样，有各种各样的理论，概念还不统一，这种状况的原因主要是大家对图书馆的社会责任在视角、内容、形式等方面认识的不同而造成的。

二、图书馆的教育责任始终是图书馆的社会责任

笔者认为，图书馆的教育责任始终是我国图书馆的社会责任，是图书馆从被建立的那一天起就被赋予了，并随着社会的发展和科技的进步而进一步得到强化，被不断地赋予新的内容和方式。

一个国家或民族都有大批的文化积累，为保护和继承一个国家或民族的文化积累，当然需要一种社会机构来承受相应的责任。各国政府建立图书馆的原意首先是为了保存本国家或民族的文化积累，以便利用并传承后人。所以图书馆担负的社会责任势必以保存、整理现有文化积累并传承后人为前提，而这一点始终是贯通于一个国家或民族的图书馆的发展史中，也是将来图书馆无可替换的首要责任。

在社会的发展早期，因为科学技术以及文化发展水平不是很高，人类所产生的知识数量不是很多，以致最初的图书馆除了收藏、整理文献外，还有判断文献的内容正确与否、是否具有推广价值，并承担出版发行等责任，如我国汉代的刘向校书，“首先是集中一书各种不同的本子，互相比较”，“一书经过校雕以后，最后写成定本”，只有经过这样的程序后，才能将文献提供给有关人员利用。印刷术的发明使人类知识的生产和传递进入了新的时期，文献数量大量增加，图书馆已无必要也没能力再承担出版发行的责任，而为社会公众提供好的图书文献就成为图书馆的主要工作。

图书馆判定编辑文献、传递有用文献、为社会公众提供好的文献，好像与教育风马牛不相干，但细细分析却与教育追求的本质是一脉相通的。因为教育本质上是一种知识的传承，是对一个国家或民族或社会的价值观念、传统文化、科学知识等等的代代相传。或许社会上有些机构传递知识信息完全可以比图书馆做得好，可为什么各个国家还要花大量财力物力人力来发展图书馆事业?因为图书馆是社会文化下的一个单元，它的组织机构和文化特征，都与一定的社会文化具有统一性，它所收藏的知识信息具有可信、可控、可靠的特征，与建立它的母体社会价值观念相吻合，能够向母体社会的公众传承对母体社会来说是重要的、并且可信度与可靠度也较高的知识信息，以弥补其他知识信息传播渠道的不足。所以说图书馆不仅仅是简捷的传递知识信息，它是以传递知识信息的方式、传递知识信息的内容在履行他的社会教育责任。这或许是图书馆这个传承知识信息既没有隐秘可说、也无新颖特色可陈，且载体又很普通的部门，为什么能够到现在还依然矗立在现代社会各种知识信息传递机构之林的缘故吧?

这一点，我国近代图书馆的发展提供了强有力的佐证。随着民主思想在我国的传入，教育救国思想大行其道，图书馆作为“普及教育”、“启迪民智”的重要措施，得到了大量的具有才能和远见卓识的人的认可和履行。如康有为等名人志士在公车上书中，不仅提出要创办各种新式学校，更要竭力创办各种图书馆，他们以为，要提高中国大众素质的根本方法，一是办学校、二是办图书馆。蔡元培也认为:“教育不专在学校，学校之外，还有许多机关，第一是图书馆。”我国图书馆教育学家刘国钧也说:“图书馆教育，苟善用之，其影响于社会于人生者，甚于学校。”而在清末民初出现的面向民众的京师学堂藏书楼、湖南图书馆，一出现就担负着提高全体国民素质的教育社会责任。所以联合国教科文组织在《公共图书馆宣言》中指出，图书馆是提供人们终生学习的场所。图书馆的教育优势在于它所传递的内容具有广泛性和导向性，传递的手段具有多样性和形式的灵活性，它更容易为人们所接受，它在公众素质全面发展中，具有学校、家庭等教育机构无可替换的功能。

而教育学理论也告诉我们，教育有广义、狭义之说，狭义教育一般专指学校教育，广义教育是人类特有的一种社会现象，是泛指促进人的各种素质形成和发展的各种社会活动，凡是他人和自我的那些有目的地增进人的知识技能、影响人的素质进步的活动，都可以说是教育，我们可以总结为学校教育、通过各种知识信息媒介使受众得到知识信息得到教育的活动、通过人与人之间的联系接受教育和自我教育这四种形式。图书馆的教育不仅是通过各种知识信息媒介使受众得到知识信息得到教育的活动，也是通过人与人之间的联系接受教育和自我教育的最基本的场所，是与学校教育并立的教育类型，属广义教育范畴。所以图书馆经常被作为教育机构的一部分，归入教育部门之下，比如日本就是把图书馆法纳入教育法体系之内，把图书馆清楚地归入社会教育设施，其《图书馆法》宣扬:本法依据社会教育法的精神，规定有关图书馆的设置与经营的必要事项。在我们中国，《教育法》的第五十条明确规定了图书馆要为社会公众接受教育提供便利，现实上也是把图书馆当成一种社会教育机构而存在。

随着现代信息通讯技术的不断发展和应用，知识信息处于大爆炸状态，公众认识到仅仅在学校接受教育，已不能满足社会知识信息大爆炸状态，要想不落伍，需要公众不断地进行终身学习，于是终身教育的理念出现了。作为知识信息的集中收藏存贮机构并装备了各种现代化的知识信息技术工具的图书馆，在知识信息传播方面具有其他任何机构无与伦比的优势，图书馆的社会教育责任已变单一的平面教育为立体复合教育，变苦读教育为愉悦教育，变提供纯粹文献服务的静态教育为提供声光电的动态教育，这些都是对图书馆的社会教育责任传统模式的大突破。现代意义上的图书馆，已不再仅仅是学校教育的补偿和延伸，也不再仅仅只是以提供文献资料来完成它所具有的教育责任，现代意义上的图书馆，已经成为整个社会大众终生教育的第一门户。

尽管在不同时期，图书馆的性质与任务具有不同的阐述，但图书馆的社会教育责任始终是一而惯之，各国在图书馆建立之初，就赋予了教育的这个社会责任。只是随着社会的进步和科技的发展，被赋予了新的内容和新的方式。现代图书馆发展到今天，其服务手段早已突破传统束缚而进入高科技发展阶段，无论是加强信息资源共享为公众提供更多更优的知识信息资源，以此来造就公众获取知识信息的能力，从而达到提高公众综合素质的目的，提倡以优秀的文化传统来引领现代文明的潮流，还是消除信息边界以实现信息公平，都是以社会和公众的需求为主要依据的图书馆的社会教育责任的具体体现。

未来社会的图书馆，也许仅仅是国际互联网上一个微不足道的小小信息源或者公共用户终端，其社会教育责任的内容和方式也许会随着社会科技的进步而发生结构性的转变，然而，图书馆的所有随着社会进步而进行的变革，都将无法撼动社会教育责任作为图书馆本位责任的基础地位。

三、结语

图书馆从建立之日起，就一直履行着传播文化、守护记忆、教育大众的社会教育责任，成为人类文明和社会进步不可或缺的机构。未来社会需要一代又一代更高素质、更高层次的未来型人才，这自然对包括图书馆在内的未来教育机构也提出了新的要求、机遇与发展空间，图书馆的社会教育责任势必也将在更高起点、更高水平上发展。

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