农村幼儿园本土生物类课程资源的开发与利用

王立志

（陕西学前师范学院生物科学与技术系，陕西西安710100）

教育部在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出：“我国幼儿园的教育教学内容根据不同学科门类可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个主要领域”［1］。“领域”的含义是确立幼儿不断发展自我经验或教育内容不同范畴或教学模块的一种课程理念，五个主要领域在一定程度上既考虑到对不同学科的整合，又从本质上体现了不同学科的特点，如在自然科学领域中融入动物生物学、植物生物学、微生物学等生物类课程［2］。

目前，生物类教学内容和活动为广大幼教工作者所重视和关注，它是幼儿迫切的心理和生理需要，能有效促使幼儿语言、认知、社交、行为等能力的综合发展和提高，更是发展幼儿个性的一种有效的手段和方法，是促进幼儿身心全面健康和谐发展的有效途径。

从广义的角度上讲，幼儿园课程资源开发是指幼儿园管理者（各级幼儿教育行政管理者和幼儿园园长等）和幼儿教师对现有幼儿课程资源的整合、决策和运用。从狭义的角度上讲，幼儿园课程资源开发主要指的是在幼儿教育专家、学者的指导下，大力提高幼儿教师的主动性和能动性，由幼儿教育各方面力量（社会、幼儿园和家长）共同努力，根据不同地区实际幼儿教学资源，对幼儿课程资源进行不断开发和合理利用的整个过程［3］。农村幼儿园应充分挖掘、整理和利用本土生物教学资源，建……