浅谈微技能与双语专业英语基础课程设计

李颖

【摘要】外语教学微技能一般包括课程设计、课堂教学、作业批改或课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。本文借用微技能研究的理论框架与经验，从课程设计的角度入手来探讨如何实现双外语专业发展中设定的“双语双强”目标，深化英语基础课程的教学改革。

【关键词】英语基础课 微技能 课程设计

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0020-01

1、引言

微技能研究起源于微型教学（微格教学），是20世纪60年代初期由美国人Allen及其同行提出，受到广泛关注并发展起来的一种运用教育技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的方法，后发展为课堂教学微技能研究。

2、双语专业英语基础课程现状

近年，双外语教学在我国蓬勃开展，国内高校纷纷开设双语专业或方向，即在5至6年的大学学习中，学生在学习英语的同时学习另一语言，使学生熟练掌握两种外语的交际（包括听、说、读、写、译五种基本技能），不同于传统意义上的第二外语学习。在我国，大学双语学习者多数以汉语为母语，系统性英语习得达6年或以上，具备一定英语输出能力。这就对双语专业的英语类基本课程提出了一定的挑战。以五年制本科双语教学为例，英语基础课程囊括了大学一至三年的基础英语课、英语视听说课、英语读写课、英语会话课等专业必修课程，具备跨度时间较长的特点。同时，由于并行的第三语种课程，英语基础课程又兼具开课程度由密集逐渐过渡至松散的倒金字塔特征。……