以生为本实现教师实验课中的角色转型

孙帆

摘要：初中物理实验教学的目的在于激发学生对物理知识的探究.在实验教学的流程中，实现教师角色的合理转换，有利于引导学生对物理现象的探究，更直观的实现物理实验带来的知识升华.从而提高观察能力和实验能力，养成学生求知、求真、求学的态度.

关键词：角色；转型；物理；实验

物理是一门以实验为基础的学科，实验演示在教学中是极其重要一环.在实验中大多数的学生对实验很感兴趣，也乐于动手实践，表现积极主动，但由于受各种知识的制约，加上学生的动手能力弱.因此初中物理实验教学的质量往往达不到教师自己预设的目标，从而导致了有些教师在课堂上不愿做实验，影响物理知识的有效提高.如何发挥好教师在实验课堂的主导作用，让课堂充满生机与活力，促进学生能力的发展，是课堂教学必须正视的问题.本人认为教师在实验课堂的角色合理转换，可以有效的解决这一问题.

一、“领路人”

教师在物理教学中要敢于“放”，让学生脑、手、口并用，主动积极地学，自主地进行探究，充分发挥学生的主观能动性.当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导；当学生的探究方向偏离探究目标而又浑然不觉时，教师也要予以适时指导.教师要时刻关注学生，要恰到好处地为学生提供必要的探究手段和信息资料；要适时地点拨学生去思考问题；抓住时机提醒和引导学生顺利完成探究步骤的转换，这个过……