运用信息化手段辅助教学的效率分析

蓝瞻瞻

（北京林业大学,100083）

0 导语

一所学校若要维持教学良好运行，除了需要存在一支专业素质过硬，道德品质高尚的教师队伍外，还需要存在良好的教学支撑体系，能够满足正常日常教学之所需，例如教学安排、物业管理、后勤保障、机电一体化等。其中，随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用，教学环节变得更直观，更形象，和更富有吸引力，而计算机辅助手段在教学中扮演了越来重要的角色。为了便于论述，我们把利用计算机技术辅助手段的这一支撑体系统一称之为CAI（Computer Aided Instruction）。

但CAI颇受非议（薛庆文，徐滴石，2005），其中有一种观点就是认为它并不能有效提高教学质量(杨艳，魏来科，2006)。为此，我们需要构建一个CAI与教学质量关系模型，分析CAI对教师教学效率提升的内在机理，以证明CAI存在的必要性，即证明加强信息化教辅体系的建设有利于学校的教学质量的提高。

1 CAI与教学效率的关系模型

我们借鉴柯布—道格拉斯生产函数，加入CAI这一要素来讨论。我们知道，在普通的生产函数中，生产要素有自然资源、资本投资、劳动、企业家才能等四种，而柯布—道格拉斯生产函数引入了技术资源这一因素，用来预测国家和地区的工业系统或大企业的生产和分析发展生产的途径的一种经济数学模型。我们借用一下，将生产函数视为教学产出函数，教学要素有教学资源、资本、劳动、教师才能等四种，然后我们将CAI作为另一投入品，以此来讨论增加CAI与教学效率的关系。

如一般的生产函数一样，教学资源是固定的，教师才能是难以估算的，所以教学生产函数的表达式可写为：