工程教育认证背景下数字电子技术教学模式改革

秦怀宇，陈 欢

（1.江苏科技大学,张家港,215600 2.无锡科技职业学院,无锡,214028）

1 工程教育认证背景下的数字电子技术课程重构

2013年6月，我国工程教育成功加入《华盛顿协议》。该协议成立于1989年，现有美国、俄罗斯、日本、韩国、加拿大、英国、澳大利亚等15个正式成员组织和德国、印度等5个临时成员，覆盖亚洲、美洲、欧洲、非洲、大洋洲。其宗旨是，通过多边认可工程教育学历，推动全球工程教育质量提升，促进工程技术人员跨国（境）流动。这是我国提升工程教育水平、与国际加快接轨的重大契机，但是改革现有教学方法的工作繁重、任务艰巨、时间紧迫。在重新审视数字电子技术课程的教学过程中，发现诸多不足。

工程教育认证的通用标准要求学生掌握工程基础知识和本专业的基本理论知识，具有系统的工程实践学习经历，具备设计和实施工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析。数字电子技术作为电子信息与电气工程类专业的基础类课程，兼具较强的理论性和实践性。以往为了兼顾理论和实践，在培养计划中，将实验单独授课，实验项目以简单的验证性实验为主，辅以单元电路的设计性实验，缺点是忽视了课程的工程性，给人以理论与实践并重的假象。学生对课程缺少框架性的认识，知识结构与层次未建立起来。

针对上述问题，以工程教育认证的标准对数字电子技术课程进行了教学改革探索。从单纯向学生传授知识点的灌输式教育模式，向以学生为中心、项目驱动的教学模式转变。……