浅析幼儿生命意蕴的消解与回归

魏婉滢

摘 要：生命是人的载体和根本，关注生命是人的发展的必然要求。在柏格森生命哲学思想下，幼儿是完整的生命存在，是具有无限可能性、绵延性和创造性的个体。针对幼儿教育过程中漠视生命的现象，教育者需发展幼儿的创造性并把握其生命活动的瞬间，为幼儿提供充分的直觉发展空间并与其建立和谐的对话关系，让渐渐消解的幼儿生命意蕴重新回归。

关键词：柏格森；生命哲学；幼儿生命；幼儿教育

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）20-0253-02

柏格森是19世纪末至20世纪上半叶法国著名的生命哲学家。他认为生命是一种向上的冲动，生命的本质是创造，绵延是生命本质的体现，直觉是把握世界本质最根本的能力和方法。儿童是完整的生命存在，是有意志、有情感、有想象的存在物，是灵与肉的生命统一体的完美融合。然而，幼儿教育中却普遍存在着误解、压抑和漠视幼儿生命的现象。柏格森生命哲学思想为教育者如何看待幼儿生命提供了思考的视角。

一、幼儿生命意蕴的本真

（一）生命的无限可能性

柏格森认为生命是世界万物的起源和进化的推动力，也是世界万物的本质。整个宇宙是一个创造进化的过程，其动力主要来源于生命冲动。生命冲动主要指内在于生命中不可遏止的“生命欲”，有了这种冲动，生命才会成为永恒变化发展的东西。生命冲动的每一刻都在不断地创新，对于它的未来我们无法预测，它就像一个艺术家的创造，不可捉摸、没有目的[1]。……