新课程如何创建数学高效课堂

赵莉

【摘要】新课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生的发展提供了更广阔的空间。在数学教学中，教师要和学生一起融入课堂，努力做到多一点灵动、少一点束缚，保持课堂教学的灵活性和开放性，使数学课堂充满生机与活力，从而提高课堂教学效果。

【关键词】乐学 善学 创新意识 合作交流

新课标强调提高小学数学课堂教学效果，对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力获取最佳的课堂教学效果。课堂不仅仅是学生学习的地方，更是学生成长的主阵地。因此，教师要和学生一起融入课堂，努力做到多一点灵动、少一点束缚，保持课堂教学的灵活性和开放性，使数学课堂充满生机与活力。

一、创设教学情境，使学生乐学

新的课程标准明确指出：“数学课堂教学不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端性等特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题模型，并进行解释与应用的过程。”在教学中教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，注重学生的亲身体验。可以巧妙地创设“问题”情境，提高学生的参与意识；可以创设“操作”情境，提供参与条件；可以创设“讨论”情境，营照参与氛围，促进学生主动参与，让学生在生动、有趣、具体的情境中理解和认识数学知识。例如在教学比较数的大小时，创设一个猜数的游戏活动，引导学生开展猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，激发学生的求知欲望，初步感受一种解决问题的有效策略。

再比如我在讲授二年级下册“9的乘法口诀”一课时，教材中所呈现的只是简单的算式和口诀，我感觉很枯燥，于是我就精心创设了一个学习情境，用森林王国白雪公主的邀请信引入课题，把白雪公主贯穿于整个授课及练习过程中，学生们和多媒体课件中的白雪公主一起学习、一起游戏，一起用智慧营救被猎人抓走的小动物。整节课既有轻松愉快的游戏，又有惊险刺激的营救。学生们的学习兴趣非常高涨，师生共同陶醉在有趣的情境学习中，知识的记忆也特别快，收到了良好的效果。

二、启发引导学生独立思考与合作交流，使学生善学

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师首先应转变角色，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，做学生数学活动的组织者、引导者、合作者。其次，改变学生原有的单一，被动的学习方式，建立和形成能发挥学生主体性的多样化的学习方式，引导学生开展研究性学习、探究性学习、体验性学习和实践性学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。比如在教学“用除法解决问题”这一课时，我首先出示了一道有助于学生自主学习的生活问题；老师到商店购物时发现一种饮料一箱54元共6瓶，另一种饮料一箱8瓶合计56元，老师想买一瓶饮料买哪一种便宜呢？我让学生先进行独立思考，然后鼓励学生发表自己的意见，再选择学生中有价值的问题或意见引导学生通过实践、思考、探索和与同伴交流找寻解决问题的方案。这样设计真正体现了学生是数学学习的主体，他们是主动完成意义的建构、创造性地解决实际问题并积极参与反思、修正自己行为的真正的人。

三、鼓励算法多样化，培养学生的创新意识

教师在数学课堂教学的内容和方式上要注重学生的个体差异，有效实施差异教学。教师要具备整合教材的能力，选择那些现实的、有意义的、富有挑战性的教学内容，以满足学生多样化的学习需求。同时，内容的呈现也应采用不同的表达方式，鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化，激发学生强烈的求知欲和勇于创新的精神，让不同的学生在数学上得到不同的发展。例如，在教学两位数减一位数的退位减法时，我首先创设了“讨论”情境：老师想买一本定价32元的故事书，可是老师现在只有9元钱，老师至少还要再攒多少钱才够买这本故事书呢？问题一提出学生就急不可待地展开了热烈的讨论，最后想出了6种解决问题的算法。有的学生说：先用30-9=21，再用21+2=23；有的学生是这样算的：12-9=3 20+3=23；还有的学生举手说：我是先用10-9=1再用22+1=23的。这样选取生活中的事例作为教学内容，不仅让学生感受到了学习数学的价值和意义，而且最大限度地激发了学生内在的情感体验，引起了学生的探索欲望和主动学习，从而想出了多种解决问题的策略。

四、重视激励性评价，促进学生在被赏识中不断提高

教师是引导者、点拨者和激励者。教师的评价一定要有针对性，激励性强，要具体，不能千人一面、千篇一律。新课程要求教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成績；赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。教师要用发展的眼光看待每一个学生，不断发掘学生的闪光点。激励性评价的方式也是灵活多样的，它不仅仅局限于口头表扬，教师的一举一动、一句鼓励的话语、一个爱抚的动作、一个赞许的微笑、片刻的耐心等待等，都能给学生的前进带来巨大的动力。

课程改革给我们带来了新的教学理念，为学生的发展提供了更广阔的空间。教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使学生能够在其中积极自主地、充满自信地学习数学。我们要尽可能多给学生一点思考的时间，多给学生一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一些创造。