小议德育缺失的环境因素及优化环境的措施

张春妹

【摘要】最近，在杂志、电视、网络等媒体多次看到听到“谢同学不杀之恩”这个字眼时，有点不是滋味。大学生寝室内对同学的投毒或拔刀相向、十三岁女生因为别人说她不如某某漂亮而将其杀害肢解等恶性犯罪事件投射出来的学生心理健康问题迫切需要关注。作为一名基础教育的工作者，从这些事件中更让我感觉学校德育的重要性，而不是纸上谈兵。然而在现实社会中，像我们农村学校多少都存在着德育缺失，主要表现在：首先，学校德育的地位普遍不高。具体表现为：第一，德育在学校中处于可有可无的状况，德育随时都要为升学让路；第二，学生对德育不感兴趣，学校开展的德育活动没有吸引力。其次，德育存在形式主义和简单化。当前，德育形式化主要表现为德育量化的滥用，不少学校常把品德量化作为德育的“常规武器”，比如做一件好事加多少分，做破坏公物等违规行为减多少分，年终评定，便是一年的德育结果，而没有对德育的有效性评价。再次，德育重管理，轻人格。德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人的行为，还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。但是现在的德育工作往往满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练，长期以往，将会使德育生命力日趋萎缩。

【关键词】德育缺失 优化环境 措施

一、德育缺失的环境因素

环境因素主要包括三个方面：社会环境、家庭环境和学校环境。学生的品德不是天生的，而是在后天的社会和家庭环境中和学校教育的影响下形成和发展的。江泽民同志曾说：“在发展社会主义市场经济的整个过程中，要始终高度重视社会风气问题，应当警惕，如果社会风气败坏，不仅经济建设搞不下去，我们这个民族也不能兴旺发达”。江泽民同志的话揭示了这样的一个深刻的道理：缺乏民族共同的信仰、理想和道德的支撑，表面的物质繁荣决不会持久，人的精神和灵魂世界的危机会反过来导致经济的危机。

1.社会环境的影响。社会环境主要由社会舆论、大众媒介传播的信息，成年人的榜样作用等构成。在社会发展的今天，我们很多人只关注GDP的增长。各种媒体传播的信息铺天盖地向我们袭来，传统道德理论开始逐步丧失其权威性，旧的道德理论体系开始逐步瓦解，然而新的道德体系尚未形成。在新的形势下，官德的失范，公德的淡漠，人格的缺陷，精神的贫困，社会基本道德水准的下降，冲击着学校的道德标准和道德价值，很多生理心理未成熟的孩子缺乏理性的认识，感觉迷茫，不能做出正确判断。这无疑对学生思想品德的形成有着重要影响，同时给学校德育工作带来更大的难度。

2.学校环境的影响。学校环境主要由教风、班风、校风和学生校内外交往关系等构成。长期以来，在应试教育大环境下，学校领导首先关注的是学校的升学率，我们的学校教育不仅在观念上存在着重智育轻德育的倾向，而且在德育具体实施过程中也出现了智育化倾向，其主要表现是：重视德育课程及知识点的机械学习和掌握，忽视对它们的理解转化和运用。把学生单純当作装“德性的口袋”，简单化地强行往这个口袋装填、灌输道德概念，他们不能真正理解。其次学校的很多德育工作都重形式、重过程，没有关注德育的效果，学校的德育很少根据学生的爱好、特长和兴趣来开展各种活动。德育活动很多，也很花哨，但这些活动是为了应付上级教育机关的检查，根本没有活动之后的跟踪观察、活动效果的总结。学生的心理能量不能得以正确宣泄，无法形成正确的群体凝聚力。再者，从事德育工作者及教育工作者的德育素质整体的滑坡。“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。教师必须以身作则，率先垂范，他们是学生的直接楷模与巨大的教育力量。但非常遗憾的是有一些教师自身立不正行不端，言传身教的作用不仅不能起到，更甚至会对学生产生误导。还有些普通教师（非班主任）意识不到自己也是德育任务的承担者，在他们的意识里，德育是班主任或学校的学生处和学校的行政部门的事。甚至在学校某些德育工作者不能融会贯通德育理论，他们不研究教育理论和德育理论知识，由于德育理论知识的缺乏，从而无法将可行的德育理论运用、落实为可行的实际操作。所有这些都往往与学校德育背道而驰。

3.家庭环境的影响。家庭环境是由家庭作风、家长作风、家长对待子女的态度和家庭教育方法等构成。我们都知道，在儿童早期的社会化过程中，父母对子女的影响大于其他人的影响，最容易产生“教育共振”效应。但是现在的家庭都只有一个孩子，并且在物质生活条件的不断改善的前提下，家长在教育子女的过程中，更多地表现为：过度关注子女的物质生活条件和自身的物质追求，忽视对子女精神世界的了解和自身的精神追求；过度的感情投入，忽略孩子的感情付出；过高的目标期望，忽视了对子女的榜样示范教育。许多家庭教育正因为有这样的教育观，因而不能发挥家庭因素的积极优势和效应，不少家庭最终陷入了子女教育的误区。孩子在这种家庭教育环境中形成了歪曲的道德观念，这将会给今后的学校德育增加更大的负担。

二、优化环境的措施

面对这些环境因素对德育的影响，我们应该规避环境因素中的不利方面，抑制和克服环境因素的不良影响，具体可以从以下几方面入手。

1.利用社会环境的积极因素为德育服务。社会环境发展有其自身规律，学校要针对社会环境的发展变化，在一定程度上采取积极措施，引导青少年学生正确认识和对待社会环境的影响，克服社会环境中消极方面对中学生的负面影响，具体措施如下

第一是重视对传统美德的继承。优秀的传统道德文化传承中华名族几千年的精神支柱，是我们基础教育学校的传统教育资源，不论从事德育工作者还是普通教师，要充分利用好这些资源，为我们的德育服务。

第二是重视对革命传统的弘扬。革命的年代已渐渐远去，但无数英烈们大公无私、以身殉职的凌然气节和崇高品格在现代社会仍然有其巨大的感召力，仍能引起青少年学生的情感共鸣。我们学校可以通过观看革命影片、参观展览、举行红歌比赛等各种形式，让学生在各种情境中得到心灵的洗礼。

第三是重视对大型事件的爱国主义教育。如2008年、2012年全国人民参与四川汶川、雅安抗震救灾众志成城的精神，神十与天宫一号成功实现手控对接，宇航员第一次太空授课的民族荣誉感，学校应抓住一切有利于振奋民族精神和社会责任感的重大事件和活动所带来的正能量，为学校营造良好的教育环境，激发青少年学生的民族自尊心、自信心、自豪感。。

第四是重视个人榜样的震撼力。“最美司机”吴斌、“最美妈妈”吴菊萍、“最美教师”张丽莉以及很多像他们一样在不同岗位上的普通人，但他们在关键时刻的舍己为人的举动带给我们的是巨大的震撼力，这是我们平时德育教育中最真实的好素材。

2.优化学校德育环境是当务之急

（1）摆正德育的位置，加强学校德育制度建设。作为教育工作者，我们要正确认识并落实德育“首位”问题，而不是挂在嘴边的口号。道德教育一定要通过各种渗透方式才能实现德育的效果，如学科教学渗透、教师的言行影响等。有关教育部门和各类学校应制定成文的制度来保障学校和教师的实施，教育部门和学校可以通过对教师的评价和学生的反馈等多种渠道进行评估。建立和完善各项规章制度，德育才能起到更有效的作用。

（2）提高教师素质是提高学校德育效果的前提。新的形势给学校德育工作提出了新的课题。在新的历史时期做好学校德育工作，首先要从提高教师队伍素质入手，它是做好学校德育工作的根本，是全面提高民族素质，使中华民族在迎接科技挑战和参与未来世界综合国力竞争中，立于不败之地的根本大计。

首先要端正教育思想，确立素质教育观。教育观、教学观和学生观是教育思想的核心内容。教师的德育水平和效果是由教育思想决定的，同时也决定着教师自身职业道德的发展方向。因此，更新观念，真正树立素质教育观，确定“三个面向”的新的人才质量观为重点进行思想教育，帮助教师端正教育思想，摆脱以往分数的束缚，跳出片面追求升学率的怪圈。充分重视学生的身心健康，把培养塑造健全人格摆到重要的位置。

其次是要提高教师的心理素质。作为教师，修身养性、人格修炼是师德建设中必备的。因为个性修养决定教师的精神风貌。教师心理素质直接影响学校德育的效果。其主要表现在自我评价和心理调控。为培养教师健康的心理素质，教师应做到胸怀开阔、保持乐观的心境，有强烈的责任感并将自己的道德情感融于教学内容之中，激发学生的道德情感。

3.采取切实有效的措施，优化家庭环境

（1）家长对家庭教育要高度重视。伟大的教育学家苏霍姆林斯基认为：“如没有家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果”，“教育学应当成为所有的人都懂得的一门科学一无论教师或家长都应当懂得它。”随着社会的不断进步，学生家长的文化层次得到不断提高，但真正重视家庭教育、掌握科学的家庭教育方法的家长还是为数不多，特别是在我们农村学校，很多家长还是认为教育子女是学校的事。学校对此应该做深入的调查，对本校学生家长的素质结构、层次了解清楚，并且应该研究提高家长教育意识、教育能力的途径。通过举办家庭访问、家庭教育咨询等方式进行家庭教育指导，让家长意识到家庭教育的重要性，掌握家庭教育的相关内容与方法，逐步提高家长的家庭教育意识和家庭教育能力。总之，学校不应被动地適应家庭，而是应该主动地指导家庭。

（2）家长要不断更新教育观念，讲究家教方法的科学性。要鼓励孩子勤学好问，善于创新；关爱生命，关心他人；艰苦奋斗，朴实无华；与人为善，团结协作等。要在关心、体贴孩子的同时，客观分析孩子的思想、心理，积极主动与学校、社会协作配合，讲究策略、方式；要严中有爱、爱中有严。要在充分尊重理解孩子的基础上进行平等交流，合理引导。

（3）提高自身的思想道德修养是家长努力的方向。我们都知道，父母的道德品质、生活方式、语言行动等都对自己的孩子有深刻的影响，对孩子日后成长留下难以磨灭的印象。前苏联教育家马卡连柯谆谆告诫每一个父母“你们生活的每时每刻，甚至你们不在家的时候也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样议论别人，怎样欢乐和忧愁，怎样对待敌人和朋友，怎样读报——这一切都有着重要意义。”所以说父母的言行是一本不成文的教科书，无不潜移默化地影响孩子的身心发展。因此，父母的一言一行应该像老师在学生面前那样“为人师表”。总之，家庭必须加强与学校、社会的联系，积极构建“学校一家庭一社会”互动的德育环境。实现三者之间的良性互动，建立起紧密的网络，有效地发挥家庭德育在青少年学生品德形成中的重要作用。

因为德育对培养学生真确的世界观、人生观、价值观、思想道德观和树立完美人格等方面有着重要的意义。所以我们在普通岗位上的一个个教育和德育工作者，都应为优化德育环境做出不懈努力。