浅谈生源薄弱学校提高化学课堂的有效性

韦蓉

摘 要：以生源薄弱学校为对象，探索如何提高化学课堂有效性的校本策略。结合多年教学实践经验，提出四点拙见，供同行参考。

关键词：生源薄弱；如何提高；化学课堂；有效性

提高课堂教学的有效性是所有教育工作者的追求。什么是课堂教学的有效性呢？余文森教授曾经对课堂教学的有效性作过一个很通俗的解释：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。”我校为南宁市城乡结合部的一所九年一贯制学校，学生大部分来自周边农村或城中村或进城务工人员子女，生源十分薄弱，学生没有形成良好的学习习惯，知识与能力的基础相对较弱。再者，建校时间不久，教学设施还没有完善，教学质量在市内偏后，在这种情况下，怎样按新课标要求，提高化学课堂有效性呢？本人结合自己的教学实践，略谈几点拙见。

一、利用学科特点，创设情境，激发兴趣，让学生喜欢化学

化学是一门以实验为基础的学科，它有很多独特的魅力，实验可以有效激发学生学习化学的兴趣，在化学课上合理、适时地用好实验，让学生喜欢化学。例如，在绪言课上可以利用一些趣味实验来激发学生的好奇心，用“魔棒点灯”“无中生有”“变幻无穷”“烧不坏的手帕”等使学生一接触化学就产生浓厚的兴趣。又如，在学习第三单元《课题2分子和原子》时，可以创设以下情境：让学生用手在脸庞边轻轻扇动，自己感受轻风拂面的感觉，再告诉学生这其实就是分子在撞击他们的脸，让学生意识到分子的真实存在，让学生体会到生活中充满着化学，只要用心去探究就能领略到化学的无穷奥秘，从而引发了学生探究微观世界的激情。……