简论教师与名利

冯晓玲 冯兆海

“丈夫处世兮立功名，立功名兮慰平生”，周公瑾洒脱豪迈而壮志凌霄。想苏秦刺骨，孙敬悬梁；班超投笔从戎，司马长卿取富贵如反掌；祖逖闻鸡起舞，李白欲长风破浪……或纵横捭阖，或驰骋沙场，或泽被四方，或立言后世……皆可名垂青史。还有科学家的成就、企业家的辉煌……“会当凌绝顶，一览众山小”，那是怎样的境界与理想！

人往高处走，立功名令人羡慕，而教师追求功名也无可厚非。清华生物教授施一公就说：追求功名很正常，但一定要有理想。他不相信大科学家全是谦虚治学的圣人，而对名利毫不关注。他批驳：那不是真的，科学是高尚的，但不能把科学家神化了，而对名利的追求同样可以作为科学的动力。谈到自己，他说：“我很希望大家知道我是个很正常的有理想、有追求，但也有私欲、有平常心的人，只是在过去的20年里，学术做得还可以。”多么中肯、坦诚、谦虚啊！只要“不汲汲于荣名，不戚戚于卑位。”正道追求而取功名乃至“利”，凭什么就偏要遭白眼侧目呢？任谁也不会自我标榜他多么至高无上吧。况且，雁过留声，人过留名，谁不想有好名声呢？说到名利，我们教师也大可不必讳莫如深、谈虎色变，大家都一样是鲜活的生命个体，要吃饭，谁都希望生活得好，至少要考虑柴米油盐，有谁与利不相干？古圣先贤，有谁不食人间烟火呢？穷愁潦倒，又怎么能兼济天下呢？

当然，我们也不否认那高风亮节与淡泊名利。如，介子推逃赏深山，鲁仲连高义而不受封，林和靖隐居终身不仕等，我们深深敬佩赞赏那些名芳百世——为人类、为科学鞠躬尽瘁，为国忘家、克己奉公的人们，尤其对那“生”与“义”不可得兼时而舍生取义者，更是高山景行。但我们也注意到：范蠡功成身退是知鸟尽弓藏，而成富翁于塞上；诸葛亮不求闻达，却欲北定中原，匡复兴汉；陶渊明失意于官场，才退居田园……时势有异，处境不同，焉知就无意功名！还有的即使身在江湖而心悬魏阙，报国之情，建功之心，兼济之志，一样令人钦敬。魏武帝“老骥伏枥，志在千里”，则是雄心未泯，老当益壮；岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。”却是壮志未酬，慷慨悲凉。其实，建立功名，令人向往。

“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。事实上，古往今来，鼓励追求名利，特别是追求功名的元素也不少，如出人头地、鱼跃龙门、光宗耀祖之类。谈到我们自己，又何必口是心非呢？还是施一公真实坦诚吧。我们鄙视那些损人利己甚至不择手段地追名逐利之辈，更要弘扬淡泊名利、有奉献精神的崇高品质，但同时也应有所兼容。只要我们虽有建功立业之心，却不为功名利禄所累，正道而行，直言功利又有何不可呢？

况且，事实上，无论你怎么讳言功利，百般掩饰，而在价值观多元的现代社会中，人们也难免有功名利禄之想。人通过自己的正道努力而获得地位、荣誉和奖赏，即获得功名，自然就会有较大的影响力。这不是人性的自然追求吗？我们明智的管理者，不是也在运用精神和物质双重激励的管理策略吗？

人总是趋利避害的。我们的国家以经济建设为中心，要改善民生，也同样要趋利避害。古今中外，对幸福的憧憬，从来且将永远是人类社会的一种追求。教师追求生命价值，对教育的幸福憧憬，正当而理直气壮。教师是要讲默默奉献，如春蚕，似蜡烛，像阶梯，把关爱当作责任，将付出视为使命，但并不意味着毫不利己。利己也利人，辛苦付出而按劳取酬理所当然，不一定非要拒绝报酬。至少从谋生的意义上说，从人的生存发展的意义上说，教师也不能只是“正其义而不谋其利，明其道而不计其功”的。

当然，也有部分教师专务谋利钻营，确实也是在亵渎师道尊严。倘没有正道的、公平的竞争功利的机制和意识，盗名投机者长薪，不学无术者晋级，狡黠者升官发财……真正潜心学问、默默教书的反而受气，那自然是我们不想看到的。

还有人只知道抱怨教师的职业倦怠，而不反思评估的激励机制是否科学，无视教师作为人性的——合理的名利追求，一味地只是老生常谈如高尚的职业人格之类，就会显得苍白无力。无所事事，没有追求，什么都不愿意干，尸位素餐的却标榜淡泊名利，自然可笑。而有崇高的职业理想、坚定的职业信念、顽强的职业意志与精神、纯正的职业操守，德才兼具，埋头苦干而不斤斤计较的，那才是淡泊名利。即使晋级添俸而为名师，也分所应当，这才真正体现了人们一直追求的社会公平。

给教师名分权益，本身就是对教师付出的肯定。因此，我们应当刺激教师追求建功成名，出成绩、做名师更要晋级加薪，就是谋利正途，计功有道。追求功名而不好高骛远，获取利益而不损人利己，名利双收而谨慎谦虚，功成名就而仍思进取……应是人间正道。

充满铜臭味，固然令人作呕，我们讨厌为名忙、为利忙的蝇营狗苟；欣赏那励志勤学的坚忍奋斗，理解他们为追求功名、光耀门庭的艰辛付出。只是要提请注意的是：教师也是生活在现实中的普通人，要辛勤工作，也与其它工作者一样，首先要养活自己，即独善其身，进而才是教人生存智慧，通过不断努力实现幸福愿景。我们应该激励教师有所作为，不甘平庸，永远砥砺奋发，即便处溪山之远也胸怀天下，虽务教化之功亦报效国家，但也勿庸讳言，也应名利双收。应当心怀当骨干教师、特级教师的愿景，长存当名教师的壮志豪情，同时也因此获得合法的应得的利益，即使不为名师，心犹向往；虽然俸禄不薄，仍希望通过努力获得更多，并相信成功总会眷顾有追求、肯奋斗的人。我们相信：引导教师正确面对名利，同样可以成为前进的动力。