关注大学教师心理健康是“杞人忧天”吗

姜义军

日前，笔者在一次大学生思想政治教育座谈会发言时讲到，全社会尤其是各级教育管理部门要高度重视大学教师心理健康问题。不料有几位同行对此不以为然，认为大学教师也是人，有些心理健康问题不足为奇，并断言笔者所说是“小题大做”，甚至“杞人忧天”。还有一位平时与笔者交往较多的同行不无揶揄地说：是不是你自己有心理问题了？闻听此言，笔者哑然。

果真是笔者“多虑”了吗？其实，笔者倒是很诧异几位同行对这一问题的漠然。想来，这种不该有的漠然也并非只有这几位同行才有。近年来，大学生心理健康问题备受关注，然而，作为学生心理健康教育主导者的教师的心理健康问题在很大程度上被忽视。事实上，高校教师心理健康问题同样比较严重。我们不止一次地看到、听到，某位颇有才华、造诣高深的大学教师“突然”间就走了极端，令人痛心和惋惜。其原因自然不是唯一，但细细探查，心理健康方面出了问题，实乃最大“杀手”。

同其他职业相比较，大学教师往往更讲“面子”，对自己的职业心理感受也往往十分在意。这并非大学教师“多愁善感”，而是职业使然。“学高为师”，是我们的大学一向崇尚的职业理念。这表现在教师个体身上，教学效果、科研成果、学术声望以及职称晋升、聘期考核等，可以说是其“魂牵梦绕”、时时需要考虑和解决的问题。而且，在目前的高等教育体制下，教师的本职工作或中心工作其实是双重的，即教学和科研对于一个要想正常晋升职称、能够如期完成聘期岗位职责的教师来说，必须“两手都得硬”，否则“后果很严重”。……