激发创新 活跃思维

吴飞

造句是小学语言文字训练的一项重要形式，造句对于发展学生的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力有很大的促进作用。但是，“妹妹的脸像红苹果”“弯弯的月亮像小船”“我们要爱护小树”诸如此类的造句，我们时常可以看到。句子过于简单，思维只停留在一个狭窄的空间里，人云亦云，是小学生造句的通病。因此，教学时我们应努力改变学生的“思维定势”，激发学生的创新精神。

记得有位教师指导“关心”一词的造句时，通过情境的创设，将观察、表达、思维训练有机地结合在一起，使造句训练熠熠生辉。当这名教师出示“关心”一词后，学生几乎千篇一律地造出了“老师关心我”“妈妈关心我”之类的句子。见此情况，教师出示了一幅“教师家访”的图片，并给图中的小朋友取名“明明”，让学生观察后说一句话，用上“关心”一词。一个学生说：“王老师很关心明明的学习。”教师启发说：“怎么关心的？能不能具体一点？”那个学生又补充道：“王老师很关心明明的学习，在给明明补课。”教师追问：“王老师到明明家会说什么？能不能在王老师说话的语气上用‘关心一词？”“老师临走的时候，谁能在明明向王老师告别的话中用上‘关心一词？”……就这样，通过观察一幅图，教师一步一步地引导学生造出了好几个内容不同而具体生动的句子。

以上这一例子说明在教学实践中，教师情境的创设，热情的鼓励，及时的点拨，是可以引导学生广开思路，从而给句子赋予生动的情节和情趣的。为此，我在辅导学生造句时作了如下的尝试。

一、走进童话和神话的世界里

学生造的句子之所以刻板，是因为他们一成不变地被定格在成人世界里。因此，我们教师应引导学生跳出成人思想，试着转向物的世界，回归童真，放飞思绪，自由幻想。

记得一节语文课上，我让学生用“开怀大笑”造句，有一位学生突发奇想造了一句：“这一回，兔子吸取了上回的教训，哨声一响，他撒腿就向终点狂奔，一会儿就将乌龟抛得无影无踪，比赛结束了，他拿着奖牌开怀大笑！”学生顿时深受启发与感染，思维也活跃了起来，我不失时机地给予点拨、鼓励和指导，并且有机穿插了小品，以此来创设情境：瞧，“王母娘娘”上场了，只见她冲着“嫦娥”手一挥，说：“好，今儿个就允许你下凡吧。”在座的“神仙”都纷纷向“嫦娥”表示祝贺，“嫦娥”更是乐开了花……此时，教室里一片沸腾，于是，更多新颖、生动、有创意的句子出现了：如“王母娘娘终于同意嫦娥姑娘下凡了，各路神仙都禁不住为她高兴，她更是开怀大笑了几天几夜”“狠心的王母娘娘这回突发善心，允许嫦娥姑娘下凡了，嫦娥终于获得了自由，禁不住开怀大笑”……

由此，我获得了启发：让学生思维活跃行之有效的方法之一——开拓无限想象的空间，让学生走进童话与神话的世界里，他们定能如鱼得水，并使句子变得愉悦、鲜活、妙不可言！

二、与不同句式交朋友

如果说以上是造句在内容上的思维拓宽，那么采用不同的句式则是造句形式上的一种拓宽。以往的造句绝大多数是感情色彩并不强的陈述句，而忽略了不同的句式带来的不同的表达效果。为了培养学生思维的变通性，我常鼓励学生与各种句式交朋友。

在学习《军神》一课时，我让学生练习用“意志”造句。在学生造了几句陈述句后，我引导他们使用反问句的形式来造句，有几位学生发言了：“刘伯承如此坚忍不拔的意志，怎能不令人敬佩呢？”“有了这种钢铁般的意志，还有什么困难战胜不了呢？”与此同时，我相机地指导学生有感情地朗读这几位学生造的句子。在反复的朗读中，学生体会到了其中强烈的感情色彩，领悟到了不同的句式可以增强表达效果。紧接着，我又不失时机地启发他们用设问句、感叹句来造句。于是，如“究竟是什么使他坚持跑道终点？那就是顽强的意志”“让我们每个人都来努力锻炼自己的意志吧”等精彩的句子便层出不穷了。有的学生还创造性地采用了拟人、对话、夸张等形式，令人拍手叫绝！

三、“看我变、变、变”（换位训练）

学生造句时总是会自然而然地把要求造句的词语放在固定的位置上，让人感觉很单一。于是，我针对这一现象，设计了一个“看我变、变、变”的游戏，要求学生造句时改变词语在句子中所处的位置，借以培养学生的灵活性、能动性。

在指导“丰富多彩”一词的造句时，我先告诉学生，我们要借这一造句的形式玩一个“看我变、变、变”的游戏。学生的情绪一下高涨了起来。一位学生造了这样一个句子：“‘六一儿童节那天，我们开展了丰富多彩的活动。”我将这句话写在黑板上，用红粉笔将“丰富多彩”圈了出来，并在下面写上“句中”。然后我宣布游戏开始了。我把一个大大的“变”字贴在“句中”下面，让学生“变”（变换位置）。于是，一个学生将它放在了句首——“丰富多彩的课外活动，让我们学到了不少知识。”我同样将这句话中的“丰富多彩”圈出来，写上“句首”二字，在下面又贴上一个大大的“变”字，让学生“再变”。这一回，有人这样造：“晚会上，有人放声歌唱，有人翩翩起舞，还有人演有趣的相声、小品，真是丰富多彩啊！”（他将这一词放在了句末）。在大家热烈的掌声中，我将第三个“变”和“成功”二字贴在了句末。就这样，在这快乐的氛围中，学生思维的跳跃性一步步地被调动了起来。从那以后，每次造句时，只要我说“看我变、变、变”，大家便心领神会，久而久之，这一游戏便深深地印在了他们脑海里，成为造句的一个行之有效的方法。

在教学中，造句训练的方式远不止以上几种，只要我们做个有心人，时时关注学生个人独特的感受与心灵，不断探索、研究，不断实践、总结，并使之融会贯通，及时巧妙有效地给予学生启发和指导，激发其创新精神，活跃其思维，一定能使他们妙语连珠，造出更多“活生生”的句子！

【责编 田彩霞】