生本课堂中前置作业设计的实践与思考

姜宏伟

学校实施生本教育已一个学年了。下面，我结合课堂实践，谈一下我对生本教育中“前置作业设计”的几点理解和思考。

一、前置作业是生本教育的必备要素

生本教育中一定要有“前置性作业”，而且应该是教师课前精心设计的、有效的作业。没有“前置性作业”的课堂很难说是真正的生本课堂。它体现了生本教育中“先学后教，以学定教”的教学理念，与“小组建设”、“加分机制”、“课堂展示”并重，是生本教育的四大元素之一，是整个课堂教学的起点，是学生整个学习过程的“导航”，对第二天的课堂教学内容具有暗中“统领”的作用。前置作业能给学生的课前尝试性学习、独立自主性学习指引方向，科学合理的前置作业能使课堂上的小组合作学习有了准备，交流有了观点，讨论有了思想，展示有了素材。所以说，前置作业是生本课堂成功的前提。

二、前置作业不同于传统教育中的家庭作业

1.布置的目的不同

传统教育中的家庭作业主要是为了复习、巩固、强化当天所学的知识，在训练中提升能力，即为了“温故”。而生本教育中的前置作业，则是为了第二天的新课而设计，是为第二天的学习做铺垫，做指引，是为了先给学生自学的时间和空间，然后教师根据学生自学情况，确定如何组织、安排第二天的课堂教学，即为了“知新”。传统教育是“先教后学”，生本教育是“先学后教”，所以前置作业中“前置”这一做法，从根本上实现了“教”与“学”的先后的转变。

2.作业内容及其比例不同