如何让学生在动手操作中探究知识

杨玉霞

课程改革所倡导的新观念，将深刻地影响、引导的教学实践的改变。为此，在今天的新课程理念中我们更多的强调学生在学习中采用自主学习、合作学习与探究学习的方式。怎样让学生在动手操作中探究知识，笔者有几点粗浅看法。

[案例一]

某老师教学一年级《两位数的进位加》教学设计。

教师提问：24+6结果是多少呢？

如果学生直接说出结果，教师提出：你是怎样算的，为什么可以这样算呢？请你先用小棒摆一摆，然后在小组里说一说你是怎么摆的。

学生带着思考摆小棒，然后交流：先摆2捆和4根小棒，表示24，再摆6根小棒表示6；然后把4根和6根小棒合起来是10根，正好是一捆；2捆和1捆合起来是3捆。所以计算的时候，就可以先算4+6=10，再算20+10=30。

教师肯定：摆得真好，通过摆小棒，大家发现了24+6的计算方法。你能用这样的方法，试着先摆一摆，在算一算24+6吗？

有效的操作活动和知识的教学是紧密联系的，它可以帮助学生把抽象的知识外显为直观的活动，在活动中体验、感悟、发现，最终达到真正的理解和掌握。案例中教师在教学时善于激发起学生操作的需要，使学生有着明确的目标，带着思考去进行操作，并能够创设问题情境；还让学生带着问题进行操作，鼓励学生边思考边操作，在操作中体验和发现，进而引导学生构建起动手操作与知识之间的内在联系。

倡导让学生在动手操作中探究知识的教育教学方式是当前教育改革的主要趋势。那么在课堂教学中该如何进行操作活动呢？……