物理教学中实施小组合作学习

侯燕杰

物理课程注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理，以及从物理到社会的认识过程，那么合作学习能为物理教学的开展提供更广阔的空间和机会，有利于学生科学素质的培养和探究创新能力的提高.在科学探究过程中，合作学习更能发挥重要作用.科学探究需要经历提出问题、猜想假设、设计和进行实验、分析论证、评估交流等诸多步骤，需要学习小组内的同学共同参与，发挥各自的特长和能力，团结协作，互帮互助，经过小组通力合作来完成探究任务.在物理教学中实施互助合作式的小组学习活动，不仅实现了物理课程的知识目标，而且还促进了学生人格品质的塑造和人文价值观的初步形成.在物理教学过程中实施小组合作学习，教师应从以下几方面着手.

一、科学划分学习小组

根据合作学习特点，采用同组异质、异组同质的划分原则，即：把具有不同素质、不同观点和背景的学生分在同一小组，小组个体成员之间有差异；而不同小组间的水平是相当的，因此要认真研究学生各方面情况，如性别、性格、习惯、能力、成绩等，采纳各科教师建议，综合各方面的意见，使每个小组中都有风格不同的学生，利用优势互补，提高学习质量，保持组间同质，这样组间具有可比性，有利于形成组内合作，组间竞争的局面.学习小组应由4-6人构成，设立组长一名.根据小组成员综合素质的高低，可将其统一编号，便于组长和教师的……