试论如何打造精品高效的化学课堂

邓冬青

摘 要：构建高效课堂是化学课堂当前教学改革的趋势。高效化学课堂是让化学课堂活起来，学生动起来，使课堂充满生机、灵动，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。现就如何构建高效化学课堂进行简要的探讨，以期更好地提高化学教学水平。

关键词：课堂教学；精读精练；趣味实验；高效课堂

精品高效课堂就是在规定的教学时间内，化学教师采用各种高效的教学措施，发挥老师最大的作用，让学生学会更多的知识，加强各种化学能力，收到最大的学习效益。在化学教学过程中，化学教师结合化学学科特点，采用灵活多变的教学方法，从而促进化学课堂效益最大化，打造精品高效的课堂。笔者根据自身多年的教学经验，对于如何打造精品高效的化学课堂谈谈自己的几点

拙见。

一、构建充满生命力的课堂教学

老师在上课时，要注意时刻保持充满激情、活力四射的课堂气氛。老师要在课堂上尽展风采，努力去感染学生的情绪，这样的学习氛围才有助于学生兴致盎然、高效学习。老师还要注意利用身体语言，如：适度的走动、手势的变化等，防止学生上课走神，督促学生认真听讲。一堂课有动有静，有张有弛，有严肃有笑声，才能构筑浓厚的学习氛围。例如：对每堂课重点难点之处，一定要放慢速度，让学生记忆深刻；对学生学习的难点重点，学生难以理解、牢记的知识点，老师要充分发挥自己的语言锤炼能力，避免啰嗦，将课堂知识联系实际。当遇到抽象的问题，要让学生充分发挥想象力，将难以理解的问题用生活中的有趣事物进行比喻，从而变抽象为具体，化无形为有形。在课堂上，多给学生预留时间，让师生之间多互相交流、相互学习。

二、精讲精练，突出主干

主干知识是指“考试说明”规定的化学基本概念和基本原理、有机化学、元素化合物知识、化学实验等等，这些都是精品高效化学课堂的重点。另外，精品高效化学课堂还要注意精讲精练。精讲是指使用少而精的语言讲解化学重难点，通过讲解使学生掌握解决问题的技巧以及知识点之间的内在联系，需要贯彻“三不讲”原则：学生已经掌握得知识不讲、学生能够自己学会的知识不讲、老师讲了学生难以学会的不讲。精练不是开展题海战术，而是精练典型题、精练易错题，通过反复练习提高学生的知识理解能力。如：燃料电池电极反应方式的书写一直都是高考中的难点，有些教师采用各种各样的燃料电池来引导学生书写电池电极反应方程式，这样下来学生毫无头绪，仍然难以掌握重点，还不如挑选一种具有代表性的燃料电池，然后再精心讲解和反复练习，从而使学生形成自己的解题思路。

三、信息技术的应用

黑板、粉笔是传统课堂教学的主要方式，学生已经习以为常了。随着我国经济社会的快速发展，信息技术广泛运用，很多有利于学生直观学习的信息技术设备已经广泛应用于教学过程中，例如：投影仪器、电子白板、课件等等，这些信息化技术的运用，使得课堂更加生动有趣，让学生能够真切地体会到化学世界的无穷变化。这样，课堂时间被有效利用了，学生学习效率提高了，课堂的容量增加了，学生在有限的时间内学会的化学知识更多了。

化学是实验为主的学科，在课堂教学过程中，实验教学对于学生化学能力的提升具有十分重要的意义。由于各种不利因素的影响，我校实验环境较差，为了弥补实验教学的不足，化学教师可以把那些危险系数高、操作复杂、成功率较低的实验，使用多媒体技术模拟实验过程和播放录像等方式来进行演示。例如：氢气与氯气在光照条件下会发生爆炸，在屏幕上把实验过程进行微观放大、宏观缩小、动静结合、图文并茂、有声（爆炸声）有色（黄绿色等）、形象直观，在仅仅45分钟的课堂上充分吸引学生多种感官认知，加深学生对演示实验的印象，激发学生的探究欲望，调动学生的学习热情，快速提升学生的化学能力，使化学课堂更加生动、形象。

四、开展趣味性化学实验

化学教学主要通过实验为主的探究活动，老师在课堂上通过实验吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，充分让学生感受到了化学学习并不是枯燥无味的，而是神奇、快乐、充满神秘的体验过程。通过实验可以带动学生浓厚的学习兴趣，激发学生的求知欲望，帮助学生很快很准确地掌握化学基本概念，从而有利于激发学生的思维。学生通过自己动手实验能培养实事求是、严肃认真的科学态度和化学思维模式。

例如，在“盐类的水解”教学中，针对“盐溶液是否都呈中性”的问题，我将分别盛有NaCl、CH3COONa、NH4Cl三种盐溶液的烧杯置于学生面前，先让学生推断它们的酸碱性，然后指导学生用pH试纸或紫色石蕊试液测试、验证，让学生在主动参与、亲自实践中发现问题，形成认知冲突：盐不能电离出H+或OH-，为什么有的盐溶液却会呈现酸性或碱性？由此激发学生的学习思维和学习激情，并能加深对知识的理解，让学生感受学习的快乐。

综上所述，打造精品高效的化学课堂是项艰巨、庞大的教学任务，但我将终身致力于此，使我的学生快乐学习、学有所用。

参考文献：

[1]苏勇.高效化学课堂的构建[J].数理化学习，2009（12）.

[2]戴琳玲.浅谈新课程背景下化学课堂教学策略[J].文理导航，2011（4）.

（作者单位 江西省赣州市赣南师范学院附属中学）