小学数学作业的错例研究与对策

袁静

摘 要：作业是教师检查课堂教学效果，复习巩固所学知识的一种有效途径，经常发现有些学生课堂听课效果很好，但是一做作业就容易出现各种各样的错误，主要就小学数学作业中常见错例进行分析并提出解决的对策。

关键词：小学数学作业；错例研究；对策

通过对小学数学作业的常见错例进行分析，提出解决的对策。

一、小学数学作业中的常见错例

1.学生写作业不认真

这是学生作业中出现错误比较多的现象之一。比如：数字抄写错误，10.6写成106，3000写成30000；数字3和5在书写时由于不规范，以致出错；有的同学在做应用题时经常忘记带单位；有的同学在学习分数时经常忘记约分，比如：3/6、5/10等等。

2.计算错误

计算错误是学生最容易犯的错误。多数由于马虎导致，比如：做减法90-41时，退位减法计算时由于忘记点点，致使计算错误，尤其是在学习四则混合运算时，计算错误更多，主要原因是因为学生对运算规则掌握不牢。出现计算错误，出错原因就是没有按照正确的运算顺序计算导致错误。

3.学生对于数学知识理解不透

比如：学习“植树问题”“锯木头”等问题，比如：一条公路长1000米，每10米栽一棵树，一共需要栽几棵树？有的是两边开头就栽，有的是一边间隔10米再栽，还有锯木头问题，一根木头锯一段需要3分钟，锯5段需要几分钟？诸如此类的问题学生理解起来有一定的难度，因而容易出错。

二、针对小学数学作业错例采取的对策

1.培养学生养成良好的书写作业的习惯

首先，要求学生在做作业时一定要独立完成，不要边做边问，要静下心来思考，认真完成作业；其次，不论是课堂作业还是课下作业都要一视同仁，认真对待，在演算纸上的书写要规范，避免算式之间的相互影响，相互干扰；最后，要养成认真读题，审题的习惯，避免看错题而导致计算错误。

2.教师的作业布置要依照《义务教育数学课程标准》，注重因材施教，分层布置作业

教师要依据课程标准为不同学生布置难度适中的作业，尤其对于后进生来说，一些提高题超出了他们的理解接受能力，如果经常出错会极大地打击这些学生学习的自信心，针对学生实际分层布置作业既达到了教学目的，也使成绩后进的学生能够体会到成功的喜悦，增强学习的动力。

3.每个学生必须做好错题集的收集整理工作

许多实践表明，错题集对于每个学生数学成绩的提高都有很大的帮助。错题集主要包括以下方面内容：时间，错例，出错原因，改正办法。错题集收集整理后，学生可以观看自己的错例，通过

观看，反思自己，进而避免出现错题集中的同类现象，不断提高

自己。

对于小学生来说，作业出错是难免的，关键是学生要找到出错的原因，然后通过对错题集的收集整理，自我反思，从而避免各种错题现象的发生，这样才能有效提高学生的数学成绩。

参考文献：

王有权.精心设置 科学安排 实现有效训练[J].新课程：教研，2011（1）.

（作者单位 西安交大阳光小学）