嵌入式学案教法，打造数学高效课堂

宋辉

摘 要：学案式教学与小组合作相结合的教学方法，有效地提高了初中数学课堂的教学效率。从预习、探究、反馈三个主要的教学环节阐述嵌入式小组合作的学案式教学的一些体会和经验。

关键词：预习环节；学习讨论；反馈检查

学案式教法与小组合作的教学管理模式盛行已久，研究成果也颇为丰硕。在新课程改革的要求引导下，学案式教学和小组合作成为了我校教改时凸显的两种重要形式。在教改过程中发现两类方法完全可以相互配套，嵌入式地融合为一体，而且这种嵌入式的学案教法，既体现了学案教学以老师教变为学生被引导着学的特点，又结合了小组合作组内互助自助的优点，使数学课堂变得和谐、高效。在运用的过程中，我遇到过瓶颈、感到过迷茫，逐渐积累了自己的一些经验。

新教法并不意味着与传统课堂教学大相径庭，而是摒弃落后的，结合先进的在融合中改进。所以，嵌入了小组合作的学案式教法，仍然要追求预习引入、学习新知、运用知识、反馈检查这几个教学环节的高质量和高效率。而运用这种教法时，这几个环节的处理可以变得更加游刃有余。

一、预习环节——因课而异各不同

预习环节是数学学习的重要环节。因此，预习效果的优劣可以说直接影响教师导入的效果，学生探究新知的兴趣。但预习环节的设置也曾经给我带来过不少的苦恼。提前预习，学生或者很主动，但不遵守要求，难以克制的求知欲使学生把完成全部学案当成课前预习，有时带着错误的理解去听讲，想转变已经形成的错误认知，难上加难。……