让目标提高试卷评析的效果

魏思进

一、背景

本人任职于一所农村初中，至今已有二十年，多年带毕业班。毕业班的教学有别于初一、初二，不仅教学任务重、压力大，而且考试频频。有常规的期中、期末考试，还有学校组织的月考、半月考，特别是临近中考时学校要进行周周考。

二、主题

考完试，教师必须对试卷进行分析，以落实学校“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”的要求。当然，一份好试卷加上一堂到位的评析课对学生知识掌握、能力提升的作用是巨大的。但是，如何很好地提高试卷评析的效果呢？在试卷的评析过程中如何发挥学生的主体性和积极性呢？

学期初，学校将鼓楼区的期终试卷作为校月考试卷对初三学生进行了一次检测。我对本次试卷进行了如下处理。

三、细节

师：同学们，这节课我们必须掌握试卷上的基础知识，下课前我们进行检查，没有达标的课后去我办公室继续完成；同时，必须明确相关主观题的分析思路和解题的步骤。（使学生有明确的课堂目标，给学生一定的学习压力，激发学生学习的主动性，在课堂上不懈怠。）下面，请大家利用五分钟的时间自我分析一下自己的选择题，特别是分析失分的原因，分析不了的，可以请教同学或老师，请大家开始。

（学生在课前分析的基础上，继续分析并在试卷上订正，写出自己出错的原因、给自己的启示等，有些订正好的同学要么帮助其他同学、要么自己在努力的记忆着基础知识。我也利用这一机会走下讲台或检查学生订正情况或与学生进行必要的交流。感觉真好。）

师：好，让我们到此结束。下面请大家来进行自我解剖，谈谈你对试卷的分析，看看能给我们带来哪些启示。开始：

生1：这题我会，只是在写答案的时候写错了，我今后一定要细心……

生2：这题我肯定会，只是没有把题目看清，题目上的一个“不”字没注意，我想以后我一定会注意的……

生3：这题我不会，但是经过同桌的分析我知道：这就是书本上的内容，说明我看书不多也不细，今后我要按照老师的要求坚持每天看十分钟的政治书……

……

师：选择题相对而言是简单的，做好选择题也是我们考好政治、考取高分的基础。这样的失分不可惜吗？中考时相差一分就得回来拼一年啊！（有的学生笑了，有的学生在沉思。我知道：学生已经意识到做好选择题的重要性，并在暗暗下着决心。）好了，下面给大家五分钟时间强记一下选择题中包含的基础知识。如第6

题……

（学生迅速地行动了起来，有的独自记忆、有的相互提问。我想：他们一定意识到了初三时间的宝贵，在课堂上能够掌握的知识决不留到课后，他们也不想跟我去办公室啊！）

师：请同学们停下来，我们开始检查。我国现阶段的基本国情是什么？请××同学回答。

生：……

师：回答得很好，我们其他同学也要向××同学一样把知识掌握在课堂。下面请你代表老师提出问题，让下一位同学回答，然后我们据此类推。开始吧！

生：……

（这种问答接龙的方式一提出，学生来了劲，个个都跃跃欲试、争先恐后，课堂的气氛被调动起来了，学生的主动性、积极性被调动起来了，学生的思维被激活。我想：这样学生问答的方式肯定比我提问让学生回答的方式好得多。）

师：暂停，下面我们来分析主观题——我们的薄弱点。首先请同学们分组讨论解题的步骤和答题的步骤，写在纸上待会我们进行交流。每组负责一大题：第一组分析第61题；第二组分析第62题；第三组分析第63题；第四组分析第64题。（学生意犹未尽，但教学必须进行下一步。强调主观题的重要性，不仅是使学生的思维进入下一个环节，而且是要进一步强化学生对主观题重要性的认识、努力掌握主观题的答题方法、实现本节课的另一个教学目标。）

生：分组讨论并写在纸上准备交流。

师：下面请第四组的同学谈谈第64题的解题的步骤和答题

的步骤。

生1：第一，要审材料；第二，要审设问；第三，思考相关的知识点；第四，要结合材料，运用知识分点答题。

生2：答案的构成是“材料+知识+作用+和谐社会”。

师：请其他同学谈谈他们说得对不对？是否遇到类似的试题？当时是如何分析和组织答案的？

生：他们分析得很好。这是一类中考题型，我们在将期终考试中考过此类型的题目。……

师：对，这是一类中考题型。现在这类题型会分析、会组织答案吗？

生：会。（学生能记得这是一类中考题型，说明曾经的评析是有效果的。今天的分析，将进一步强化学生的记忆，并将进一步提升学生的答题能力。）

……

四、效果

学生是学习的主体，教学生学不如教会学生学习，教师教有时不如学生教。下课前问学生本节课的教学目标是什么，大家都很清楚：掌握基础知识，学会审主观题、学会组织答案。问学生今后遇到此类型的主观题会做吗，都说会。我想本节课达到了预期的目标，试卷评析是成功的、有效的。

本教研组的一位老师听后也觉得本节课是优秀课。

五、反思

前苏联教育家乌申斯基曾指出：“如果希望从一切方面去教育人，那么，就首先从一切方面去了解人，研究人，再制定出切实可行的行动方案。”在日常的工作中，事半功倍，事倍功半的事是经常发生的，由于方法的不同，工作的时间与效率不一定总是成正比的。科学的方法是取得教学成功的重要因素。

试卷评析要有目标性。教师在评析试卷前，要明确课堂目标，没有明确目标的课堂效果是可以想象的。教学目标一定转化为学生的学习目标，学生明确学习目标后要转化为自觉的行动，这时，教师给学生一个“检查”的压力，一定能在强化学生的目标意识的同时强化学生的自觉行动。目标的确定是有很多原则的，但教师必须在对试卷进行分析的基础上确定教学目标。

试卷评析要有针对性。教师上新授课要备课，评析试卷也要备课。如：哪些学生的题错了，错在个别，还是普遍；错在意外，还是意料之中；错在知识的缺陷，还是技巧的缺乏；错在智力因素方面，还是非智力方面。试卷评价课更应是针对性很强的教学活动。有了针对性，试卷评析才有实效性。

试卷评析要注意多样性和趣味性。在评析中，让学生成为评析的主体，同时要注重趣味性，采用多种方式进行评讲，如学生的自我分析法，小组的合作讨论法，重点题型的研讨法等。教师的作用仍然是不可替代的，教师要注重对学生的点拨、注重规律的揭示、注重课堂节奏的调控。这样才能把试卷评析课上成调动学生积极性、促进每一位学生发展的好课。

（作者单位 江苏省南京市江宁区湖熟初级中学）