浅谈初中英语词汇教学

王红霞

摘 要：词汇是学好英语的关键。语言的表达是借助词汇进行的，人们的情感交流也要通过组词造句来完成。所以学生掌握的词汇量大小和正确地运用词汇的熟练程度，是衡量其语言水平的尺度之一。

关键词：调动兴趣；构词法；循环记忆

我在教学中十分注意词汇教学，因为它是学好语言，运用语言的基础。下面就我在词汇教学中的几点做法总结如下：

一、调动学生学习词汇的兴趣，使课堂充满生机

在单词教学中，我常运用以下几种做法。

1.运用动画激发学生乐趣。在教现在进行时态时，行为动词很多，学生觉得枯燥无味，我就把动词搭配动画进行教授，这样学生学会了跑步，游泳，跳高，跳远，写字，画画等单词，学习气氛热烈，掌握得也非常扎实。

2.小组竞赛强化单词记忆，英文单词的渐忘性很强，怎样才能使学生反复记忆，主动背诵呢？我常利用课前五分钟进行小组单词接力赛，即每个小组派一个代表到黑板上书写上课学过的单词，每个人的单词不能重复，看哪组写得最快、最准，哪个小组就是冠军，这大大激发了学生的竞争意识，也培养了他们的团队合作精神。

3.把游戏引入课堂，使教学形式多样化，有利于培养中学生学习英语的兴趣，提高学习效率和教学效果。在中学英语词汇教学中，经常采用的游戏形式有：故事接龙、竞赛、表演、猜一猜、小品等。通过游戏能有效防止学生疲劳或产生厌烦心理，有利于创造和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的

词汇。

二、构词法指引词汇教学，音节法另辟捷径

在教学中，每当我遇到含有词根、前缀、后缀的单词，我总要让学生把学过的同类构词法词汇写在作业上，看谁收集得最全，下节课用多媒体展示，同学们互相补充。这样扩大了他们的词汇量。

按音节记忆单词一直是我在教学中最重视的方法之一。从初一开始我就锻炼学生自己根据音标拼读单词，我把26个字母在单词中的发音总结成口诀，我给学生们播放音标发音口诀视频，学生们渐渐对音节有了整体感知，听发音就能够书写出单词了。

三、以句子为单位，词汇与语篇语境相结合

我们的词汇教学，一般都是以单句练习为主。这种练习，上下句没有联系，每个句子用在什么场合往往不清楚。凡是没有上下文的句子，都像孤零零的单词一样，不可能给人们很深的印象。所以在教学中，我避免了机械的作业布置，每个单元的作业我都安排的十分有梯度，我先教会学生单词记忆法，在学生们掌握过后，在引领他们构成短语，接下来再造句子，最后依据语言内容达到写作，这样一环套一环，扎扎实实走好每一步，使单词教学落实到位，达到了学以致用的目的。每个单词在不同的语境中都可能存在不同的含义，所以我经常选择一些文章，有目的地训练学生通过上下文猜单词含义，拓展了学生的词汇量，提高了他们运用语言的能力。

四、循环记忆词汇，复习巩固提升

为了避免“学得快，忘得快”，我推荐了以下的巩固词汇的办法。

1.循环记忆法，即在周二复习时，把周一的错词加以巩固，周三再将前两天令自己感到头疼的词汇再次记忆。

2.将较难的词汇写成卡片，悬挂在房间明显的地方，引起自己的有意注意，直到熟记于心，再更换新词汇卡，很多学生尝试了这个方法，觉得很有效。

3.为了提高发音的准确性，我向学生推荐有趣的英美电影，电视节目，使他们尽可能接受这种英美语言熏陶。

4.每到月末我会在班级召开英语词汇大赛，班级选出英语骨干担任评委，由他们命题，学生分成六个小组，每个组员负责收集一个方面的英语词汇，他们做了充足的准备，竞赛场上每个成员都在为小组荣誉而战，这种教学活动是我的英语教学有声有色。

俗话说，教学有法，但无定法，英语的词汇教学一直是我们英语教师潜心研究的一个课题，以上只是我个人肤浅的认知和做法，与大家共勉。

（作者单位 黑龙江省讷河市育才学校）