浅谈新课程改革下小学数学教学

马学宪

课程改革已轰轰烈烈地在全国范围展开，如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改下教育工作者面临的主要课题。为了全面推进素质教育，大力推进基础教育课程改革。新课程改革结合小学数学教学的实际，对数学教学的改革提出了许多新思路。作为教学设计者的教师，只有在自己的教学中体现这些新思想，并把这些思想变

为现实的可操作的教学过程，才能真正提高数学的教学

质量。

一、贴近实际，感悟数学在生活中的作用

《义务教育数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”在教学中，教师要尽可能地把数学问题与实际生活联系起来，从而让学生感受到数学从生活中来，又到生活中去，生活与数学也是息息相关的。例如，教学“百分率”这一内容，课前先让学生调查生活中哪些地方用到百分数，是怎样用的？学生搜集到大量资料，去咨询这些百分率在实际生活中是怎样应用的，搜集得资料越多，学生也就享受到自己调查的快乐，此时，及时导入新课，这样就引导了学生去主动探究，然后将课前收集的资料和老师的问题投入到探究知识的过程中。从而培养了学生的数学应用意识和实践能力。

二、捕捉生活现象，引入新知识

实际生活中处处存在数学思想，教师结合教学内容，积极捕捉生活中的数学现象，更多地将数学与生活实际相联系，有利于激发学生勇于探索的精神，学生更容易感受到数学与生活同在，达到生活材料数学化，数学教学生活化。充分挖掘数学知识的生活内涵，让学生们积极配合到生活中去自主探究，实践中自然会引入更多新知识，让学生感到数学并不神秘。有助于达到新课程提倡的自主式、合作式、探究式的学习方式。

三、培养学生主动探索，开发学生的创新个性

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”这就要求教师在课堂上积极地去点燃发现之火、研究之火。要调动学生的主动积极性，增强开放性，也要尊重学生的人格与个性，给学生留有创新的思维空间，善于发现学生们富有价值和个性的方面，让不同个性得发展、潜能得到充分开发。使学生真正成为知识的发现者、探索者。

总之，面对新课程改革，首先要求教师充分理解改革的要求，要树立新形象，运用新方法适应新课程，把握新课程，学会关爱，学会理解，学会激励，学会合作，学会创新。只有这样，才能使新课程标准下的数学教学过程更加流利，才能与新课程同行。

（作者单位 青海省大通县桥头镇胡基沟小学）