加强初中思想品德课德育功能的几点思考

林伟兵

摘 要：德育工作是整个教育工作的基础，如何加强政治课德育中的功能，是每一个政治教师必须面对的一个课题。为此，思想政治教师必须把握好思想品德课教学的目标定位；注重自身道德修为的提升；充分发掘教材中思想教育的内容，变传统教学为创新性教学；同时更要积极开展第二课堂活动，才能提高学生的思想政治素质，为学校形成良好的校风、学风奠定基础。

关键词：德育；爱国事例；政治素质

德育工作是整个教育工作的基础，是素质教育的灵魂，目前，学校德育的主要内容：一是爱国意识，以“五爱”教育为中心的爱国主义教育；二是公民意识，要教育学生遵纪守法，培养他们的社会责任感和忠于职守的品质；三是培养学生良好的品德和行为习惯，包括勤俭节约、艰苦奋斗、不怕挫折、文明礼貌、诚实守信等，这些内容在初中思想政治课教材中都有充分的体现，因此，如何加强思想政治课德育的功能，引领学生将从过去的生活中通过体验和感悟而获得的道德认知和情感，升华为真正的道德智慧，并将其内化，为中学生一生可持续健康成长奠定基础，是每一个政治教师必须面对的一个课题。下面我结合自身教学实践谈谈对该课题有效开展的几点看法。

一、把握起点，深刻理解思想品德课教学的目标定位

思想品德课是向学生系统的进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程。因此，思想品德课本质上是一门道德课程。课程改革方案也明确提出了加强德育的指导思想，在总的培养目标中，规定了提高学生“良好的思想品德素质”，“适应社会主义事业需要”的目标，教学目标是教学活动的出发点和归宿。其实，思想品德课程的性质以及它在学校德育中所担负的任务和使命，决定了实施这门课程就是为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。简言之，首先，思想品德教师要让学生学会“做人”。要有作为一名公民、一个社会的人所应具备的基本的、普遍性的道德素养。例如，文明、礼貌、自立、公平、正义、诚信、责任、尊重等等。其次，要引导学生做一个优秀的自我，即“成己”。思想品德课应该成就学生个性化的人格，这是“做人”的更高一种境界。思想品德课教学的过程，就是引导学生学会“做人成几”的过程，或者说，是主体德性自主建构的过程。为此，教师在教学过程中应全面地把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，从而整体地实现课程目标。

二、立足基点，教师要注重自身道德修为的提升

“学高为师，身正为范。”随着我国改革开放的不断深入，教师在追逐利益最大化的市场经济大背景下，少数中学教师因社会、学校和自身的原因在师德方面出现一些不良倾向与问题，特别是近一段时间来不断爆料的个别教师、校长性侵女学生的案例，无不拷问师德状况。“欲立人，先立己。”重构师德良好形象是每个教师共同的责任。首先，教师要树立正确的世界观、人生观、价值观，正确对待个人与集体、眼前与长远、奉献与索取的关系，把道德规范内化指导为人处世的要求，只有教师树立正确的价值观和优良的道德品质，才会发自内心地对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，坚定不移地、满腔热情地对对学生开展德育教育，这样才能赢得广大学生的价值认同。其次，思想品德课教师要不断提高自身的政治业务素质。新课程思想品德课教材近几年都在不断充实、变化，但马克思主义的基本观点是不变的。因此，思想品德课教师要不断学习马克思主义基本原理、认真学习“十八大”精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想、科学发展观武装自己，不断提高个人的政治素质，提高自身的职业道德水平。只有这样，才能在实际教学的工作中，积极引导十八大精神进课堂，用马克思主义的立场、观点，克服消极思想的腐蚀，自觉对学生进行德育渗透，以身作则、为人师表，为培养“四有”新人作贡献。再次，思想政治教师更要要重视反思，即对自己的言行进行正确的判断和评价，通过反思，发现自己的长处和不足，扬长避短，使良好的职业道德品质不断形成、夯实、提升、逐步达到慎独的崇高精神境界，实现塑造“新的自我”的

飞跃。

三、抓好着力点，充分发掘教材中思想教育的内容，变传统教学为创新性教学

新课程人教版七年级侧重与培养学生的个体的良好品德，八年级上册学习怎么与人交往及交往中应该把握的原则，下册学习权利与义务观念，初三则侧重与国情国策的教育，培养学生勇于承担社会责任、投身社会主义建设。可见，人教版初中教材从品德培养、融入社会、承担责任、建设祖国的四个层面构建出德育的科学框架，帮助学生加强自身修养，引导他们在遵守基本行为准则的基础上，树立中国特色社会主义共同理想，追求更高的思想道德目标。因此，首先思想品德教师应该挖掘教材德育内涵、把握教材的内部联系，使教材内容生活化，教材德育要点的展开要选取那些学生感同身受的例子，而非远离学生生活实际的例子。例如，讲到爱国，要从普通人的言行出发，更要从学生生活周围选取事例，而不能只举名人的爱国事例。要使学生认识到，其实伟大的人格，高尚的道德品质并不是高不可及，每一个人在现实生活中都可以实践高尚的道德精神原则，这样会使学生从认真搞好教室、家庭卫生，维护生活环境的清洁，注意自己外观言行的得体，在帮助关心我们身边的每个人的过程中，身心得到锻炼，精神得到升华。时政结合的德育教学要紧贴时代和学生的思想实际，进行科学世界观和人生观、道德行为养成的教育。如汶川、玉树、雅安震后全国人民万众一心抗震救灾的可歌可泣的现实素材，教师引领学生在情感深处感悟党和政府关爱生命、尊重人权的动人旋律，感悟中华民族自强不息、艰苦奋斗的民族精神，在这时政结合的教学过程中，教师要利用教材中的基本原理，引导学生去正确认识社会现象，帮助学生透过现象认识本质。其次，思想品德教师善于创新思想政治课教学的新模式，可以采用讨论法、事例分析法、情境创设法等多种教学方法，切实从学生的思想生活实际出发，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，把道德学习与道德行为融为一体，坚持“学”与“行”相统一的原则，发挥学生在学习过程中的主体作用，做到情绪和情感同行，只有这样才能让学生真正地走进教材中去，让教材的内容感染学生，让思想品德教材中德育的内涵真正走进学生的思想，进而指导学生的行为。

四、拓展延伸点，积极开展第二课堂活动，增强德育效果

新课程政治教材的德育要点仅靠课堂教学并不能得到有效巩固、内化与升华，为此，思想政治教师要积极利用校内、校外两种资源积极开辟第二课堂。首先，结合福州每年的读书月活动，要求学生阅读各种有益的报刊杂志，如：《人民日报》《半月谈》《中学生时事政治报》、每天收看新闻联播、焦点访谈和今日说法等节目，学会在读和摘录国内外、省内外，甚至区内外的时事要闻。提升学生的视野与时政分析能力。其次，组织板报、组织兴趣小组、演讲比赛、小论文征文等各种活动。这些活动内容与思想要与思想品德教材内容紧密结合，如：针对一些学生抵制不良诱惑能力差的问题，举办“毒品、赌博危害图片展”；针对环境问题，组织环保小组在行动，针对十八大进课堂及学生学习动力不足的问题，组织“我的梦—学校梦—中国梦”演讲比赛等。再次，进行社会实践活动。而开展实践性教学活动不但有助于学生解决问题，而且还能培养学生多方面的能力。特别针对90后部分学生社会责任感缺失教师应开展志愿者活动、献爱心活动、捐款赈灾活动，教育学生关爱社会从现在做起，从身边小事做起；也通过参观访问、社会调查、社会服务等各种行式，组织学生走出课堂，融入社会，如上初二法律课，可以组建少年法庭、听取讲座、采取警校共建的形式，增强学生对法律知识的理解和应用能力；在初三在讲解“科技是第一生产力”这一科学论断时，可以组织学生参观科技馆的神十飞天展、3D技术成就展等，提高学生学习文化科学知识的自觉性，直观理解邓小平的科学论断。只有思想品德教师积极开展思想政治课的第二课堂活动，才能促使学生在第一课堂上所接受的思想观念、政治准则和道德规范转化为实际的行动之中，达到巩固德育的成果。

综上所述，思想品德教师要充分认识在社会主义市场经济条件下，加强思想品德课德育功能的必要性，在教学实践中应不断探索，创新出丰富多彩的教学活动形式，提高德育的实效性，使学生在学习中自觉提高思想政治素质，少年强则中国强，从而为早日实现中国梦奠定坚实的后备基础。

（作者单位 福建省福州红山中学）