生活即教育，教育即生活

王小平

在美国访问学习停留了近一个月的时间，有许多见闻。让我第一次直接面对这样一个全然陌生的国度，第一次“零”距离接触美国的学校教育，看到真实的美国一隅，虽然在短短一个月里，看到的仅是冰山一角，却也足以让我忍不住感叹。给我印象最深的是美国学校教育的务实性，生活与教育的紧密结合。无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知提倡的“生活即教育”，他们的教育理论都是主张教育与生活的一致性，强调的都是教育环境的和谐发展。他们的课堂教育无处不闪现着现实生活的态度，他们的课程设置丰富实用，处处与社会实践相结合，课程设置贴近生活实际。

一、注重人文艺术素养的滋养，培养健全人格

在杰伊高中，他们开设了文学戏剧课，同时有戏剧表演团表演戏剧，他们每学期都要由主讲戏剧文学的老师主持编导一部戏剧，这学期卡尔老师编排了《彼得潘》，一部充满神奇冒险、魔幻的故事。他们有专门的戏剧道具制作坊，几个高大俊朗的高中男孩在忙活着为《彼得潘》制作海盗船，几个女孩也在忙着油漆船身颜色，工作间里满是叮叮当当地敲打声与锯木声。参加戏剧表演的学生必须是学业成绩优良，经过卡尔老师选拔的学生。如果这学期由于学业没达到一定的要求，就需要下学期学业成绩达到相应的要求，才有机会参加戏剧表演。学生一般都在放学之后开始排练到6点钟，这学期戏剧表演有20几个学生积极投入剧情表演中。戏剧表演增强了他们对现实生活的理解，与周围同学的合作，了解周围世界丰富的人物角色性格，学会观察人物内心的变化，同时也激发他们创造性地表演，满足了他们的表演欲望，为以后他们能够成功地走向社会，以健康积极的心态迎接未来生活奠定了基础。

二、学校教育关注社会问题，处处与生活实际相联系

在亚当学校中心，我在听课巡视时，偶然看见学校的体育场里一群美国小学生都穿帽衫排成几行，有4个高中学生在前面指挥着行列的变换模式，好像在拍短剧，我询问一下才知道，他们正在排演节目为“公众服务声明”的短片，他们排演的主题是“关于糖尿病的社会问题”。由于不健康的饮食习惯，摄取过度的糖分与饮料，美国每天有200个少年患上糖尿病，短片只有一分钟到两分钟左右。选材拍摄的目的在于激起学生及家长对少年合理健康饮食的关注。这让我十分惊叹美国孩子的自主性，他们从小就养成尝试关注社会问题、了解社会，树立公众意识。

同时，学校教育者也积极创设各种方式，使课堂教学处处与社会生活问题结合起来，值得我们深思。在观看一节亚当中心校的英语语言课与美国历史课时，这两节课是结合在一起的，是在同一教室，由两名教师一起上。走入教室，其中一部分学生在写电子邮件，我很好奇，一问才知道，他们在写关于美国的移民问题，现在美国墨西哥的移民很多，有很多通过非法偷渡黑在美国的墨西哥人，非法移民带来一定的社会问题，如何解决移民问题及当地政府应采取什么样的政策，教师要求孩子们写成一封建议信，并直接发给当地政府。当老师向我解释时，我确实感到震撼，感觉好像他们自己就是制定移民政策的移民管理局官员一样。由此看到，美国教育对学生的教育是紧密联系社会问题的，敢于直接面对社会问题，让学生思考，培养他们从小参政的意识，美国父母都希望自己的孩子能成为独立于社会的，为民众服务的合格劳动者。

三、创设艺术环境，美育环境无处不在：体音美并重，艺术课堂丰富

在我们参观的四所小学、两所初中和一所高中里，教室里的墙面上，布置的花花绿绿、色彩斑斓，美国课堂一般实行走班制，专业教师不动，有自己的教室，学生根据课程表，到各教室上课。每间教室布置得都很艺术，墙上有的是纪律规则；有的是数学公式，有的是教师个人收集的简报，有的是动物的图片，都很吸引人的眼球。像卡尔老师的教室里，每张书桌都放着两本大布头的文学工具书，有世界文学史和英语文学史。走廊里也满是校训或者学生的艺术作品。这一点在中小学体现得特别明显。音乐课上，他们有合唱课和乐器表演课。……体育课上，他们正在学校体育馆上排球课，体育老师很自豪地说，她非常喜欢体育，每天四节课，下午还当排球队和足球队教练。虽然很繁忙，但她说，运动着并快乐着。他们每天都是这样进行的，我们来参观是这样的，不来参观也是这样的。这也是美国务实精神的体现。

经过近一个月的访学，我随处能感受到生活即教育，教育即生活的美国教育理念落到了实处，美国学校教育真正实现了教育与社会生活和谐发展。美国学校教育能够培养多元化的，身心健康，情感丰富，富有责任感，自信乐观的社会人，也随之成为可能。正是他们通过这种丰富多彩的各种教学实践生活，为学生的个人发展提供了广阔的发展空间。

（作者单位 辽宁省鞍山市立山区教师进修学校）