《指南》背景下小班幼儿主题互动墙饰的创设

陈雅雅

摘 要：环境是重要的教育资源，小班幼儿能在主题环境中发挥主人翁意识吗？通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），树立“幼儿为本”观念，把教育自然融入生活，选择幼儿熟悉的主题活动内容，激发幼儿参与环境创设的兴趣；尊重和支持幼儿的决定，奠定有效互动基础；理解和感受幼儿艺术表现，营造良好的互动形式；呈现环境动态过程，凸显互动教育价值；分享经验，让互动墙饰成为幼儿学习交流的平台。实践证明，只要教师蹲下来耐心倾听幼儿的想法，就能不断地从幼儿身上获得灵感，促使幼儿积极地与环境对话，真正成为环境创设的主人。

关键词：小班幼儿；主题；互动墙饰

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”主题环境是幼儿学习的一个重要内容。那么如何才能创设一个让幼儿积极主动投入学习的主题环境，把《指南》的目标蕴含在环境中，让主题环境与幼儿互动，反映、支持并促进幼儿的学习呢？小班幼儿能在主题环境中发挥小主人意识吗？带着疑问，我们进行了尝试，现将我们的做法总结如下。

一、选择贴近幼儿生活的主题内容，激发幼儿互动的兴趣

《指南》中提出，让教育自然融入幼儿生活中，教师应努力创设一个能够激励幼儿主动投入、积极学习的教育环境。因此，我们在主题活动内容的选择上贴近幼儿的生活，让幼儿通过环境，与人和物互动。家是每个幼儿最喜欢、最熟悉的地方，我们根据小班幼儿的年龄特点，选择了“我爱我家”这个主题。……