新课程背景下化学课堂导入环节策略探究

余小燕　江小会

摘 要 课堂导入是课堂教学的第一个环节，一个成功的导入不仅可以集中学生的注意力，还能起到活跃课堂气氛的作用。本文介绍了在化学课堂上进行有效课堂导入的基本要求，并且结合教学案例介绍在化学教学中实施有效课堂导入的常见形式和策略。

关键词 探究 化学 课堂 导入

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0056-02

教学是一门艺术，上好一堂课首先要有一个好的开端。俗话说：“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”，这就说明了做任何事，都要有良好开端的重要性。教学中导语就是一节课的开头，上好一堂新课，导语的巧妙设计和运用有着举足轻重的作用。所谓导语又叫开场语，是指教师上课伊始对学生讲的与教学目标有关、能调动学生兴趣的一席话。这实际上是课前导语，而在具体教学时，我们在教学中途和结束时都会有导语，而且作用重要。

一、导语的作用

1.引起兴趣，集中注意。俄国教育家乌申斯基曾说过：“注意，是我们心灵的唯一门口，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”一堂课如果有一个新颖别致的开头，即有一个引人入胜的导语，就能把学生注意力紧紧地吸引住，把学生自然而然地带入本学科的学习情境，调动其积极性，激发其兴趣，使之产生“投入欲”，从而可为这节课的顺利进行奠定基础。

2.开启思维，诱发思考。化学并不是死记硬背的学科， 化学教学中各种能力的提高并不能只靠教师的讲授、点拨、引导， 更应激发学生的思考， 才能使学生有所得。……