无批评课堂是怎样炼成的

陈晓明

摘 要 课堂管理的核心是交流和发展。课堂管理中教师的批评易唤起学生的防御姿态和抵触情绪，非良性交流，亦非促进发展的最佳策略。本文阐述了应对课堂上学生说话、走动等不良行为时，代替批评的若干管理策略。

关键词 课堂管理策略 转移注意力法 行为卡片

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0058-02

批评是教师对学生施加影响的一种方式，必要的批评或许永远不会废止，不过，把批评减到最少是教师的任务。美国著名人际关系学大师戴尔·卡耐基在《如何赢取友谊和影响他人》一书中指出“批评是无用的，因为批评使人处于防御姿态，并且通常使人努力找理由辩驳自己无错。批评是危险的，因为它伤害一个人珍贵的骄傲，伤害一个人的自我尊重，并且易唤起愤怒。”那么，当教师面对课堂上学生走动、讲话等不良行为时，不批评该如何进行管理呢？本文阐述了若干可以代替批评的应对性课堂管理策略。

一、适当忽视

教师上课要牢记教学为重，全班为重，适当忽视。“视而不见”也是一个重要的课堂管理策略——即对一些震动面小的纪律问题假装看不见。见错就管，与其说是责任心强，不如说是老师的职业病。如果教师总是在竭尽全力地找出哪里出了错，那么他会发现到处都是；如果教师每次都停下来纠正每一个错误，那么他会发现在课堂上根本没有时间教学。

一方面，一些不良行为是学生有意做出来引起老师的关注。有些孩子需要很多关注。……