浅析高中化学课堂教学的有效性

崔传利

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0058-02

在化学教学中，教师要应用多种教学艺术，调控学生的课堂心理，抑制和化解学生学习心态中的消极因素，给学生一个轻松、愉悦又富有探究的氛围，充分满足学生的学习需要，以激发学生的学习动机。想要保持这样的课堂环境，必须先满足学生的需要，使其愿意学习。随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？

一、教师要给予学生更多的自主活动的机会，增强学生活动的有效性

1.在备课中教师要考虑相关因素。学生是参与活动的主体，教师在备课的时候要认真考虑不同的学生主体所创设的不同活动方案。教材是学生活动内容的重要来源，教师要精心备教材，挑选难易适度的教学内容让学生参与活动。教师在课堂预设的时候要精心设计教学，以便在课堂上能够最大程度地实现教学目标。而在活动流程中不断出现的相关教学生成，教师要善于捕捉，有效引导，将教学预设有机融合在一起。教师在设计学生活动的时候，要明确活动任务的设计。活动任务决定了学生的学习方式，如制作模型就需要学生采取积极探究的学习方式。为确保活动顺利展开，学生在活动中能够扎实有效学到相关知识，提高化学习以及运用能力，教师要设计相应的活动流程。对于多个学生活动，教师要精心安排活动顺序，同时需要学生事先预习的部分要让学生课前提前准备好。……