学生精彩，功在课堂

曾卉君

中图分类号：G622.42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0115-02

细细回想，固戍小学的课堂改革已走过一年多的历程。随着改革的不断深入，备课组力量的凸显，在教学处、备课组的带领下，我这个新手教师渐渐找到了方向。在达标验收课上，我毅然选择了我们备课组打磨了整整一个学期的“集中识字展示”，在老师的评语中，涉及最多的是学生的自信与大气。的确，在那一天的验收课上，孩子们无论是小组合作还是小组展示都表现得那么出色，我为他们感到无比的骄傲，但也不仅让我回想这一学年以来，为了践行“让学生精彩起来”的课改理念，我跟孩子们共同作出的那许多努力与尝试。

一、组长作用不可小觑

本学期以来，我非常重视组长在组内的作用，我越发觉得组长在组内就像是火车头，带领得好，全组人都能有极为明显的飞跃。于是，即便我教的是低年级，我也逐渐放手许多工作让组长去完成，体现组长在组内的主人翁意识与自主管理权利，如检查作业、背诵、批改听写、辅导差生等。组长们似乎都很忙，但我发现孩子们都乐于其中，我想这就是主观能动性的良性作用吧。但在管理中，我会发现部分组长缺乏管理智慧，管理方式太过粗暴单一，引来组员的不服气，因此我会针对发现的问题找相应的组长谈话，以便解决组长们的实际困难。

同时，为了让组长和组员们都能清楚我每一种小组合作模式，包括初步识字、生字复习、初读课文、有感情朗读课文、分析文本等，在每一个新模式开展前，我都会先让组长们组成一个“小组”，由他们自己投票选出组长，带领其他组长一同打磨相应的合作与展示流程，然后向全班同学展示。……