转变观念，加强作文指导的实效性

何元菊++吕庆平

“中学生作文难”一直是困扰中学（尤其是农村中学）语文教师的一个难题。尽管广大中学教师为此付出了很大心血，进行了许多有益的探讨，也取得了一些成绩。但是，“中学生作文难”这一现象仍然客观地、普遍地存在于我们的作文教学当中。原因很多，但笔者认为，这与广大语文教师作文指导上的随意性、无序性有莫大的关系。长期以来，面对学生关于作文方面的求助，我们给他们的是空洞得不能再空洞的、苍白得不能再苍白的答复：“多看、多读、多想、多写”。很多教师的作文指导和讲评没有形成序列的教学计划，往往是即兴命题，再辅以空洞的、玄奥的写作理论来进行“填鸭式”的灌输，存在很大的随意性和无序性，忽略了作文训练和指导的有序性、操作性。试想，如此近乎敷衍的不作为，怎么能够从根本上解决这一症结呢？如此没有招式、不成序列的作文指导又怎么能使中学作文教学步入高效的快车道呢？

那么，怎样解决这一长期困扰师生的难题，让中学作文教学步入高效、有序的快车道呢？

一、转变观念，树立作文技术观

不少学生从小学到高中，一直把写作文看成一件难事，一件特殊的事。原因很多，最主要的是历史根源。正如叶圣陶先生几十年前指出的：“从前书塾里，学生并不个个作文。将来预备学工业、商业的，读了几年书认识一些字也就算了，只有预备应科举的几个才在相当的时候开始作文。开始作文称为‘开笔，那是一件了不得的事，开了笔的学生对先生要加送束脩，家长对人家说‘我的孩子开笔了，往往露出得意的笑容。……