浅谈高中记叙文写作中的情境教学

学生记叙文的写作留给笔者的印象始终是“不会写”、“写不好”；流水账式的行文，只有“告诉（要表达什么情感）”而没有“感受”。为此也想尽了办法，诸如“描写让你的作文生动起来”、“如何塑造人物形象”、“打造记叙文的真情实感”等一节又一节的专题讲座接踵而来。于老师而言，身心俱疲，可效果却是差强人意；于学生而言，不是方法不会，而是始终无从下手，往往是事倍功半，以致记叙文的写作陷入困境。

近期详读了李吉林老师的情境教学理念，感触颇深。其实无论是学生还是我们自己都始终是无法长大的孩子，可是包括我们教师在内的所有人却用年龄生生地把高中生排除在孩子之外，于是一切与孩子相关的特征都被抹煞和忽略了，而重视抽象忽视真实的情境再现，就是其一。在这样的背景下要想写出好的记叙文就几乎成了不可能的事了。

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。作文的情境教学法就是要使学生身临其境或如临其境，就是通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接形象），一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动、自觉的活动。写作之所以难就在于要把已经虚幻的东西具体地再现出来。……