以生为本 以动促思 以情自悟——《时、分、秒的认识》教学感悟

徐旭东

（沈阳市铁西区重工一校，辽宁 沈阳 110020）

传统的“三中心”课堂教学是以教师、教材、课堂为主的教学思路开展的，忽视了学生这个本应该成为课堂“主人”的地位。尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，是新课堂教学中提得最响亮的口号。构建主体性的课堂教学，必须与传统的“三中心”课堂教学有不同的教学思路。

在教学《时、分、秒的认识》时，笔者力求体现以下几个方面。

一、以生为本

即从学生实际出发，为学生发展服务。

经课前调查，学生100%在日常生活中都接触过钟表，各班均有1/3 以上的学生戴表，有1/3 左右的学生在家长指导下学过认表，有1/2 的学生自认为会认表但考查起来又十分糊涂。可见，学生对钟面的认识、对时间的有关知识是零散的、模糊的。因此，通过本课教学，要使学生已有的知识系统化、清晰化、数学化。

“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向”。学生一旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。在教学中，注重激发学生的学习兴趣和探究热情，将要解决的问题推给学生，并针对低年级学生的特点，在教师启发引导下，掌握知识。它改变了以往上这节课从认识钟面开始教师就牵着学生走的局面，转换了教学中只注重教师“教”的视角，而更关注的是学生的“学”，真正确立和尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，引导学生积极开展紧张的智力活动，使学生理解学习过程，从而掌握科学的学习方法，训练科学的思维，培养探求精神和创造能力。……