专业课“协作—反思—提升”基于小组学习教学模式的实践与思考

谢丽英

“协作—反思—提升”教学模式是指在教学过程中，创设职业情境，营造职业氛围，设计典型工作任务，指导学生小组协作，反思探究，完成工作任务，掌握工作技能，提升工作能力的教学模式。

一、导入：确定任务，激发内驱

教师根据教学目标及学生“最近发展区”设计典型工作任务，引领学生带着真实的任务进入学习状态，学习是以任务来驱动的。任务不一定直接指向课程学习的目标，但须将课程学习的内容和要求寓于完成任务的过程之中。即学生在执行任务的过程中，需要什么知识和技能，就学习什么知识和技能，使“相关知识够用”。任务的设计尽量考虑学生现有的知识结构和能力水平。

二、新授：协作反思，探究矫正

小组协作：学生根据工作任务书和实训评价表，一步一步完成工作任务，逐步达成课程学习目标。这个阶段常用的学习组织形式是小组合作学习。每组一般6～8人，由不同层次、不同特长的学生搭配。各小组按照既定的活动规则制订并实施各自的学习计划，通过各种形式的自主学习，包括查阅资料、实施考察、请教专家、模拟练习等协作设计解决既定问题的可能方案，实施解决方案，在实际行动和经历中学习。

反思探究：为尽量减少实施任务过程中可能存在的人为失误，强调增加一个意在对所有环节进行反思进而实施“控制”的心智操作功能，并使其成为整个思维运行过程监控的核心。引导学生做反思的有心人，反思规则和约定是否遵守，反思目标是否实现。……