语文教学中如何转化后进生

赵鹏

摘要：在语文教学中，必须面向全体学生，全面提高每一个学生的基本素质，让所有学生都能在原有基础上得到充分发展，这已成为广大教师的共识。但实际上一些后进生却给许多教师带来了困扰，本文客观地分析了产生后进生的原因、后进生转化的途径。

关键词：语文教学；后进生转化

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0121-02

在语文教学中必须面向全体学生，承认个体差异因材施教，使每个受教育者在自身基础上得到生动、活泼、主动地发展，全面提高教育质量。对于班内出现的后进生，如何对他们因材施教便是每个老师所面临的艰巨任务。下面我想就后进生的成因及应采取的措施谈谈我的浅见。

1.什么是后进生

后进生是指那些暂时学习能力比较差、课堂上表现积极性不够、对教师布置的作业马虎应付、不重视考试、竞争意识比较薄弱、思想品德比较落后、学习成绩还需提高的学生。后进生又分为"单差"和"双差"。单差是指品质不坏，知识学习成绩差，他们勤奋、认真，只是反应迟钝，接受能力不强，学习成绩上不去。双差是指学习成绩不好，品行也差，不爱学习，经常违规违纪。

2.后进生的特点

2.1 自卑心强。大部分后进生比较喜欢争强好胜，喜欢显示自己，企望获得同学的认可，树立自己的威信。喜欢自吹自擂，盲目自大，有时又自暴自弃，自卑感严重。对优秀生他们既敬佩又不服气，喜欢捉弄他们，喜欢在集体中出洋相，搞恶作剧等。

2.2 注意力不集中。后进生常常表现出容易分心，上课精力不集中，往往被某些与课堂无关的事打扰，影响听课，抓不住学习的重点。

2.3 理解记忆水平低。一般后进生记忆方法死板，一直沿用死记硬背的学习方法，偏向于机械记忆和形象记忆，他们的理解记忆和抽象记忆的能力明显偏差。如背过的古诗词，但没有理解诗词的意义，囫囵吞枣，所以忘得较快。

2.4 情感和意志的缺陷。后进生不能正确分析和评价自己，自己对自己错误定位，认为自己永远学不好语文。意志的薄弱造成他们的散漫怠惰，懒于思考，有放弃学习语文的想法，对学习产生逆反心理，甚至对老师有对立情绪。

3.产生后进生的原因

语文教学中产生后进生的原因很多，后进生的出现与教师、家庭教育、社会环境及其自身都有一定的关系。下面我仅从教师和教学两方面谈谈我的看法：

3.1 教师的教育水平低，教学不得法是造成后进生的根本原因。这是因为一些教师文化科学知识浅薄，教育教学能力差，不讲究教学方法和教学艺术，忽视学生学习的主体作用，对学生的要求不切实际。这样便磨灭了学生学习的自觉性和主动性，使一些学生感到学习枯燥无味，没有乐趣，于是厌学。

3.2 为了片面追求"高分数"，有的教师不惜一切手段加重学生的学习负担，把学生当成储藏知识的容器，强塞硬灌，致使许多学生对学习感到苦不堪言。学生的兴趣爱好被泯灭，个性特长被扼杀，对学习感到十分苦恼，这是后进生形成的间接原因。

3.3 单一、片面、不科学的教育评价使广大教师不得不面向少数"尖子生"而抛弃大多数学生，这是后进生产生的直接原因。

4.后进生转化的方法

4.1 加强学习，不断完善自我。一个优秀的教师应具备以下几个方面：一是除了有扎实的专业基础外，还应具备广博的学科知识，能运用教育理论不断改进自己的教学方法，并有所创新。二是热爱教学工作，热爱全体学生，并能适时激发学生的学习动机。三是正确指导学生的学习，能根据学生的反馈信息及时调整自己的教学计划。因此，教师要不断学习，不断完善自己，才能很好地把握教学，使所有学生都能稳步提高。

4.2 转变教育思想，了解后进生。在教学思想上，应尊重、热爱并了解学生，建立平等、友爱的师生关系。在教学过程中，要正确对待后进生。要做到面向全体学生，并全面发展每一个学生，注重和学生间的心理沟通，使学生间团结合作，为共同的目标而努力拼搏。

4.3 转变教学观念，善待后进生。现代的教学，教师要本着"教是为了学"的观念，转变传统的教学方式。首先，把问的权利还给学生。让学生主动提问，激发学习的积极性，并要抓住时机予以引导、及时作出评价，对闪现学生智慧火花的问题加以肯定。其次，把读的时间还给学生。让学生多读、读好，要切准可读处让学生读出感情，并精心选择读的形式和方法，如齐读、个别读、分角色读等。根据内容灵活运用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。再次，把写的机会留给学生。语文课往往是"君子动口不动手"，写的训练常被搁置课外。其实，把写的训练落实在课堂，不仅能端正写的态度，而且能提高训练的效果。教学中教师要始终树立为学生服务的思想，无条件的关心、照顾学生，应平等对待每位学生，尤其是后进生，给学生以信心和勇气。

4.4 优化考试制度，改变评价方式。考试是对学生的学习效果、知识的掌握程度的集中检查，是对教师的教学质量进行的评价。在具体的操作中，应力求体现素质教育与考试内容同步进行的原则，应依据"加强平时，淡化期末"的原则，如期末考试，应根据课程标准将语文分为基础知识、基本能力、理解运用等，对于这些内容采用边复习、边考试的做法，把考试分为复习知识、深化巩固知识的过程。这种考试方法容量大、覆盖面宽、考试灵活，并在文化课考试的同时对学生的身心、非智力因素、兴趣、特长等进行适当的考查，为全面实施素质教育建立了良好的基础。

4.5 运用成功教育，激励学生上进。成功教育不仅适合于面向全体学生，而且适合于个别教育，更适合于后进生的转化，其关键是培养学生的自信心。这就要求教师在课堂教学中要做到三变，即：变埋怨、责怪学生为相信学生；变强制教育为学生的自我教育；变片面追求高分数为争取学生的多方面成功。教学实践表明，成功教育是后进生转化的最有效的方法。

总之，后进生的转化是一项长期、艰巨的工作，需要社会、学校、教师的共同努力。让我们在教学中多一些尊重和宽容，学会关爱和欣赏，与后进生真诚相待，去激励、去唤起他们向上的信心和决心，让每个孩子都能扬起自信的风帆，健康快乐地驶向成功的彼岸。

参考文献

[1] 黄涛《后进生教育转化途径方法研究》

[2] 孙玉洁主编《给班主任的100条建议》endprint