学本课堂教学的实际应用难点和对策

周燚郴

（浙江省温州市中通国际学校，浙江 温州 325011）

新课程改革对课堂教学提出新的要求：转变传统以“教”为主的教学模式，向以“学”为主过渡，在课堂教学中以学习兴趣为出发点，充分发挥学生的主体作用，自动探讨知识，以提高课堂教学效率、学生学习能力养成为落脚点。在这种形势下“学本课堂”被提出且得到越来越多的应用。但在学本课堂实际教学中，由于老师对学本课堂认识不足、教学内容安排不合理等，致使学本课堂教学质量不高。为此本文就学本课堂教学实际应用难点及对策展开详细的探讨。

一、学本课堂教学实际应用难点分析

1.学本课堂认识不足，教学目标模糊。在教学中，很多老师对学本课堂的认识比较片面，导致学本课堂教学内容与学生特点不符，难以真正发挥学生的主体作用和提高课堂教学质量。如在学习图形变换一课时，老师让学生完全执行，没有指导，导致学生产生很多茫然。此外，很多老师单纯根据学本课堂内容及学习大纲编写教学计划，为了践行学本课堂而设计，教学目标多且杂，不是很明确，难以为学本课堂的顺利开展提供依据。

2.学本课堂教学内容设计不合理。教学内容是重点，是开展学本课堂教学的关键所在，因此必须合理设计学本课堂教学内容。具体来说，要根据学生性格、兴趣和教学大纲巧妙安排教学内容，注重理论联系实际，从生活中取材，合理设疑，培养学生自主探索、思考和学习能力。但目前很多老师在设计学本课堂教学内容时一般以教材为中心，没有考虑到学生的个性和现有知识，难易度掌握不当，学生学习起来有困难。

3.学本课堂教学评价体系有待进一步完善。传统的教学评价主要是根据学生成绩，难免会打击到部分学生学习积极性。为此要转变过去的教学评价模式，以学生学习态度、学习成绩、创新能力、潜力等为评价内容，对学生进行全面、客观的评价，且以正面评价为主，让学生有一种满足感，更加努力学习。因此要进一步完善学本课堂教学评价体系。

二、提高学本课堂教学水平的有效措施

1.明确教学目标，合理设计教学内容。老师要深入挖掘学本课堂教学内涵，掌握学本课堂教学核心，制定长短期教学目标。一方面老师要根据学校教学安排制定长期教学目标，即在规定的时间内完成教学计划，提高学生学习积极性，帮助学生养成自主学习、有效学习的习惯，为学生长远发展打下良好的基础；另一方面老师要根据教材、学生兴趣合理制定短期教学目标，提高课堂教学效率及学生成绩，同时也可以设定课堂教学目标，如在学习数与代数时，确定本节课的教学目标就是了解有理数的特点及运算，等等。通过制定明确的教学目标为接下来学本课堂教学的开展提供重要依据。

2.采取小组合作学习模式，充分利用“预学单”平台。根据学生特点及学习能力将其划分为多个学习小组，且小组成员坐成一个圈，而不是面对讲台端坐。在老师的引导下上台演讲，且演讲形式不一；学生坐立形式不限制，学生可以坐着，也可以站着，小组成员之间沟通交流频繁。老师位置也相对自由，一般很少站在或坐在讲台上，而是经常走下讲台和学生互动，既拉近学生与老师之间的距离，又能及时给予学生指导。此外，采取“六步三查、以学定交”课堂教学形式，充分利用“预学单”这一平台，分为课前自学、课前分工、小组成员展示、小组展示、课堂小结及当堂训练等几个环节，真正把课堂交给学生。通过这种形式极大地提高了学生学习自动性和积极性，学生口头表达能力等能力有所提高。

3.巧妙设疑，引导学生思考和自动学习。学生有一颗好奇之心，对未知世界有一种探索欲望。老师要充分利用学生这一特性，巧妙设疑，引导学生思考和探索，在这个过程中潜移默化地培养学生自主学习能力。具体来说主要表现在以下几个方面。（1）以疑引疑，提高学生质疑能力。数学知识点多且杂，内涵丰富，有多种解题思路和方法，很多学生觉得数学很难，不愿动脑筋。为此老师要及时了解学生的难处，并通过作业设计、设问等方式引导学生思考，一步一步走向结果。如在学习一元二次方程时，很多学生按照书本一元二次方程解题步骤进行，先将常数项移位到右边，接着二次项系数化1，然后处理完成配方，循规蹈矩，浪费时间。为此老师要提问学生有无简单的解题方法，并引导学生学会分解因式法（十字相乘），如，分解因式直接得（2x-1）·（x+2）=0，得解 x1=1/2，x2=-2。通过提问引导学生一步一步掌握解题方法，提高解题速度的同时保证解题质量。（2）合理布置作业，培养学生动手收集资料能力。作业是对课堂知识的补充及延后学习，不仅能够帮助学生复习课堂学习内容，而且可以加深学生印象，提高学生解题能力。为此老师要根据教学内容和学生特点合理布置作业，可以有课堂知识点的复习，也可以让学生自主设计作业，要求学生根据课堂知识点查询相关资料，对知识点进行整理，在这个过程中既可以培养学生动手收集、整合和利用资料的能力，而且可以提高学生自主学习意识，充分发挥学生个人才能及创新能力。如在学习空间与图形时，可以让学生自主整理出角、三角形（勾股定理、全等三角形条件）、四边形的性质及特点。（3）通过小组讨论学习，培养学生合作意识。数学是一门奇妙的学科，知识点包罗万象，同一题目有不同的解题方法。通过小组讨论学习一方面可以集思广益，探讨不同的解题方法，拓展学生思维，提高学生学习能力；另一方面可以培养学生合作意识，同时通过交流沟通学习别人的长处，不断完善自我。在这个过程中，老师要根据学生数学学习能力合理分组，且适时的给予指导。

4.将学本课堂教学和多媒体技术有机结合起来。多媒体具有形象、直观、多功能等优点，将多媒体应用到数学学本课堂教学中来，充分利用视频教学、搜索功能、链接等工具丰富课堂内容，激发学生学习兴趣的同时让学生接触新的知识点，开阔学生视野。如在学习图形的变换时，可以通过三维动画模拟图形平移、旋转过程，让学生直观的看到图形平移动态过程，在这个过程中老师引导学生掌握图形平移的条件，等等。此外，还可以利用QQ、MSN等通讯工具与学生在线交流，为学生解疑答惑。

5.构建合理、全面的课堂教学评价体系。根据学生平时学习态度、学习成绩、创新能力等对学生进行客观、全面的评价。且评价多以鼓励为主，增强学生自信心，提高学生学习积极性。此外还要及时将评价结果反馈给学生。

三、结束语

学本课堂教学强调以学生为中心，落实知识点，提高学生学习能力。为此需根据学生特点合理设计教学内容，并采取多元化的教学手段，充分利用多媒体技术，切实提高学生学习积极性及课堂效率，促进学生全面发展。

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[2]唐晓勇.信息技术支持下“学本课堂”的构建[J].教育信息技术，2013，（Z1）.

[3]王向荣.巧用“学习单”，让学本课堂更精彩[J].中学教学参考，2013，（19）.

[4]唐晓勇.构建以信息技术为支撑的“学本课堂”[J].中小学管理，2013，（03）.