试论高中英语课程中多媒体教学手段运用的必要性

摘要：多媒体辅助教学在目前的高中英语教学中早已是普遍现象，在课堂教学中使用多媒体进行辅助，已经成为现代教育技术乃至教学流程中必不可少的组成部分，因此，正确认识多媒体辅助教学对于高中英语课程的好坏，有利于我们正确对待这种教学辅助手段在高中英语教学中的价值与地位。

关键词：多媒体教学；高中英语课程；必要性与对策

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0261-02

多媒体辅助教学在目前的高中英语教学中早已是普遍现象。随着教学现代化设备的不断发展，在课堂教学中使用多媒体进行辅助，已经成为现代教育技术乃至教学流程中必不可少的组成部分，与此同时，多媒体辅助教学对于高中英语课程也并非没有坏处，我们应该正确对待这种教学辅助手段在高中英语教学中的价值与地位。

首先，由于多媒体是融合了文本、图像、声音等形式的信息，并通过计算机进行综合处理和控制，是多种媒体的综合运用，因此多媒体教学具有视觉、听觉互动的特点。而英语学科是高中的一门重要学科，它融入了大量的有关国内外的文化信息，需要多媒体这种现代化的教学手段来传递不同国家的历史文化信息，因此在高中英语课堂中合理利用多媒体，能够充分调动学生学习的兴趣，使其在课堂中精神集中，保持较高的学习热情，因而多媒体的运用在某种程度上拓宽了学生获取知识的渠道，丰富了学生的相关知识。其次，多媒体的视听因素适合于各种不同风格的学习者，能够为学习者创造出一个内容信息量丰富、实践性较强的学习环境，有利于激发学生的学习动机和参与学习的积极性。再次，多媒体的引入也对教师的技能和素质提出了更高的要求，转变了以前教师简单依赖粉笔黑板的传统教学手段，促使教师不断进行教学方法的创新创造，由传统的教师为主体的教授方式转到了以学生为主体的教学方式，学生真正成为课堂的学习者和参与者，这从根本上改变了教师的教学观念，有利于提高课堂教学质量。同时，虽然多媒体在辅助高中英语教学中具有一定的积极作用，但是多媒体并不是万能的，其中也存在着一定的不足。首先，多媒体容纳的信息量大，学生虽然获取了丰富的知识，开拓了视野，但是对重要信息的取舍难以把握。其次，多媒体的运用虽然能够激发学生学习兴趣，但是我们经常会发现在课件制作过程中，存在着一些缺陷，有些课件制作出来界面十分漂亮，采用的动画效果也十分多，在课件中插入的图片、声音等也相应较多，这不仅无助于教学效果，而且过多的声音、图片分散了学生的注意力，不利于学生的思考，干扰了课堂的教学环境。最后，在多媒体的使用中，有些教师掌握不好多媒体制作技术，多是把教材上的内容以幻灯片的形式呈现给学生，只是进行了由黑板到幻灯片的简单转换，没有把多媒体技术的优势充分发挥出来，而且很多老教师对多媒体技术并不熟练，过分要求他们熟练掌握这种教学手段只会导致时间、精力的浪费，学生的学习效果也不能真正提高，从而变成一种事倍功半的徒劳。由此可见，多媒体辅助高中英语课堂教学是一把双刃剑，随着教育改革的发展和现代科技提高，在教学中运用多媒体和网络技术已成为教育现代化发展的主流。而英语作为高中教学的主要学科，对英语的学习需要教师创造相应的语境，因此借助多媒体在高中英语课堂中的运用，能够为课堂教学提供一个全新的授课方式。如果教师能够充分、合理地运用多媒体，就能够给课堂教学效果带来很大的提高，但在运用时要根据实际需要选择性地使用多媒体教学进行辅助教学，既不能让多媒体成为课堂教学的主导，也不能忽略多媒体的积极作用。

首先，多媒体辅助高中英语教学是现代科学技术发展的趋势所向，这是由多媒体的特点决定的。多媒体具有交互性，这种交互性有利于激发学生对英语学习的兴趣，不仅听得见，还能看得到，更可以动手操作，有利于学生对英语产生浓厚的兴趣。多媒体还具有形象、直观性特点，将图像、文字、声音、视频、动画等结合在一起，使教学内容有了动态的展示，形象的解说比起教师枯燥的讲解更能够让学生感兴趣。多媒体还具备了处理信息多样性的特点，可将各种原声图片资料、文字资料、录像等资料进行合成加工处理，为学生英语学习创造出一个原声的环境，能够达到良好的教学效果。其次，多媒体辅助高中英语教学是语言自然习得过程的需要。由于高中英语教学目标要求学生在听、说、读、写四方面协调发展，这就需要教师为学生创造言语操练的教学情境。在传统教学中，教师仅凭口授、手写，难以实现真实语言环境的创造，学生学习的是哑巴英语，但现代社会对英语人才的需要是综合型的英语人才，因此在高中英语教学中多媒体的引入，为学生们更贴近真实的英语环境创造了条件，也使单一的师生之间的交流变得丰富多彩，从而大大激发了学生学习的热情。再次，在多媒体辅助教学中，应当正确认识多媒体的“辅助”作用，而不是作茧自缚，让教学消弭于多媒体的炫技当中。多媒体教学最终的作用是在于促进高中英语课程教学更好地施行，达到更好的听说读写的训练，因而，我们在课前制作相关课件时就必须对课堂教学的内容烂熟于心，做到即便不运用多媒体教学也能使教学生动活泼。在这种情况下，针对课堂教学内容进行丰富多样的课程设计，并适当融入精彩纷呈的多媒体课件，可以使整个课堂教学既不失去教学的真正目的——讲授知识，又能丰富教学手段的多样性，达到寓教于乐的作用。

因此，当我们在运用多媒体进行高中英语教学时，应当在正确对待课堂教学主体与多媒体课件辅助的前提下，对多媒体教学现代化手段进行有针对性的运用，这样才能使高中英语课堂真正达到生动活泼、寓教于乐的教学目标，也最终才能实现新课标中所期望的现代化多元教学媒介的合理使用目标。

作者简介：乔霖琳（1982-），江苏省泰州中学英语教师，中教一级。endprint