公安高职教学督导机构模式和主体构建

王承淑

(甘肃警察职业学院，甘肃·兰州 7300000)

高等教学督导机构是实施公安高职教学督导的组织保障，而公安高职教学督导队伍建设则是实施高职教学督导机制，并顺利完成督导职能和任务的基本保证。但是，由于公安高职教学督导处于各高职院校自发的初创阶段，还没有形成统一的共识和统一的条例。本文从公安高等职业教育入手，结合现今各公安高职院校的做法，做一探索讨论。

一、公安高职院校教学督导机构的设置

(一)公安高职院校教学督导机构的基本模式

公安高职院校教学督导的体制和运行机制，目前仍处在初创和探索阶段，既没有相关条例可依，也没有统一的模式。虽然全国许多公安高职院校都借鉴本科公安院校的做法，纷纷自建起教学督导机构，但是由于各院校对公安高职院校教学督导机构的性质、地位和职能理解不同，赋予其职能、任务、工作内容也有就有所区别，甚至连机构名称都不一样，很多院校自起其名，如督导处、督导办公室、督导组等。

根据相关资料统计，公安高等职业院校教学督导机构的设置，目前大概可归纳为三种模式:

1.行政机关督导模式。设置在学校行政管理系统部门，作为一个行政性督导职能单位，其督导范围和内容超出了教学领域，包括对学校教学、行政、后勤等部门及全校教职工的工作实行全方位、全程监控。这是一种行政指令执行式的管理模式。

2.教务处督导模式。设置在教务处，依附于教学管理部门，其督导职能是在教务处的统一领导下工作，配合教学活动进行督导，发挥监控职能很有限。……