大学英语CSA渐进式自主学习模式的构建研究

陈效新

(中国石油大学(华东)文学院，山东青岛 266580)

大学英语CSA渐进式自主学习模式的构建研究

陈效新

(中国石油大学(华东)文学院，山东青岛 266580)

通过对自主英语学习中“被自主”现象的分析，本文探讨了大学英语CSA渐进式自主学习模式的构建及其原则。在循序渐进、系统性和人文主义原则的基础上，通过对学习者的自主学习进行“意识→动机→策略→行动→能力→意志”的系统培养，实现从课堂教学到自主学习的自然过渡，并帮助学习者在自身现有学习水平的基础上，持续提升自主学习能力，不断实现更高层次的自主。

渐进式;自主学习;模式;构建

1.0 引言

不管是把自主学习看作是学习者的特征，将其定义为“自我负责管理语言学习的能力”(Holec，1981:3)，还是把它看作学习者“依赖于超然、反思、决定和独立行动的能力的发展与练习，对作出学习决定的目的、内容、学习速度和学习方法承担责任”(Little，2000:15)的一种心理状况，亦或政治学角度的“代表学习者权利在政治系统内受到重视，与以前的课堂学习相比，学生能够更大程度地控制自己的学习内容和学习方式”(Benson，2001:7)，作为学习者自我驾驭学习的能力，自主学习“不仅使学习者在正规的学校教育中受益匪浅，而且为其终身学习奠定必要的心理基础”(Areglado，1996，转引自庞维国，2003:285)。

虽然学习过程有共性而且总体学习目标可以是一致的，但是学习者个体差异较大，尤其是学习能力、学习风格和学习策略的差异使得每个学习者的学习过程存在较大差异。……