风传香幽谷 鸟回望春来

陈颖璐+++汪莉

【摘要】语文教学是和数理化教学有很大的不同，语文教学不仅是知识的传授，更是情感的传递，语文教学不能局限于对知识的诠释，没有情感和审美的支撑的语文课绝对不会是动人的语文课，王君老师的青春之语文，围绕青春的激情、敏感、灵动、自信、浪漫、创新六个特点，赋予了语文课新的生机。本文主要从返璞归真解读文本，焕发青春的课堂设计，咀嚼文字的美中去体会王君老师的青春之语文。

【关键词】青春；语文创新；教学；青春状态

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

青春之语文提倡学生作为教学主体，使课堂充满青春活力，激发语言文字的本身的生命力，让学生的激情和文字的生命力融为一体，保持语文教学的青春状态，进而为教师和学生创造、保持、享受整个人生的青春状态创造条件。

一、返璞归真解读文本

（一）创造性的教材整合

传统的语文教学，按照语文教材的体系，从文章体裁的角度来剖析文本，王君老师打破了这种传统，用个性化的视角重新整合文本，比如人教版八年级上册第六单元共有五篇课文：《三峡》《短文两篇》（含《答谢中书书》和《记承天寺夜游》）《湖心亭看雪》《诗四首》（《归田园居》《使至塞上》《渡荆门送别》《游山西村》）。传统的教材分析是逐篇突破，但是王君老师从整合的角度来俯瞰这个单元，她从文章中表现的美的不同，将文章的美剖析得淋漓尽致，让学生用更敏感的视角去感受美。在《使至塞上》《渡荆门送别》《三峡》中让学生去感受苍凉之美和雄浑之美。……