卫生职业院校医学教师教育理论素养提高策略

潘永忠

（潍坊护理职业学院，山东 青州 262500）

卫生职业院校医学教师教育理论素养提高策略

潘永忠

（潍坊护理职业学院，山东 青州 262500）

针对卫生职业院校医学教师因医学专业性质所致，没有系统学习过教育理论，欠缺从事教学工作的教育素养，不能完全适应教师岗位的要求，为培养其教育理论素养，提出相关策略：制定医学教师入职标准，明确教育素养要求；加强医学教师教育素养的入职前、入职期、入职后培训；鼓励医学教师自我学习和提高。

医学教师；教育理论素养；入职培训

拥有良好的教育理论素养，即掌握一定的教育学、心理学、人文知识，能够熟练掌握和运用教学方法，具有扎实的教学基本功，是教师必备的职业素质。作为教师，必须熟悉教育心理学有关理论，熟悉教学各环节和要求，懂得教学法，掌握教学语言、板书和教学技巧，具备这几个方面的知识与技能[1]。但调查发现，卫生职业院校的医学教师特别是刚毕业来校任教的青年教师，他们的教育理论素养普遍不能适应教师岗位的要求。因此，提高卫生职业院校医学教师的教育理论素养成为学校的一项重要任务。

1 医学教师教育理论素养方面存在的问题

卫生职业院校的医学教师毕业于医学院校，缺乏教育理论知识，缺少从事教育工作的基础理论和技能。与师范类学校毕业生相比，他们在求学期间未曾接受过系统的教育理论学习，缺乏教育理论，多凭感性认识和自我认知从事教学工作，教学方法不科学，在课堂教学中存在随意性，不能有效地处理教与学的关系[2]，对课堂内外的很多学生问题也难以从教育心理学角度对待和处理。……