浅谈改变教学方式的“三创”策略

饶智荣

《数学课程标准》提出了一种全新的数学课程理念：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使我们深刻地体会到：改变教学方式是多么的重要！因此，在新课程背景下如何改变教学方式，提高课堂教学的有效性，是摆在我们广大高中数学教师面前的一个重要课题。下面，就通过“提倡教师创新、鼓励学生创造、感悟编者创意”的“三创”教学策略改变教学方式谈几点感悟。

策略一：提倡教师创新，引发学生探真

教育创新的主体是学生创新，但学生创新的火种，却需要通过教师创新来点燃，教师在课堂上如何创新呢？笔者认为可从以下几个方面着手。

1.构建有趣的实际背景

任何数学理念的提出，都不是凭空出现、强加于人的，刘绍学教授指出“数学是自然的”，“它实际上是水到渠成、浑然天成的产物，不仅合情合理，甚至还很有人情味。”细细品味之下，笔者认为通过问题、活动、游戏、典故结合声光图象等多种形式，“自然”和有“人情味”地构建新的有趣背景或展现其原有历史风貌，将可较好地将学生引入数学殿堂，使其自然地接受和消化新知。

2.开发新颖的例题习题

传统的例题习题优势在于逻辑性强，结构完整且严谨，但缺点同样明显，缺乏一定的时代气息，过于保守，不足以引起学生的共鸣，因此，若能从学生的角度出发，设计一些新颖、现代的题目，将是对原有题型的完美补充和拓展。……