精心组织学生教学做好初高中数学知识衔接

王淑敏

摘 要：初高中数学课程教学方法，学习方法的衔接是一个老问题，也是一个常变常新的问题，由于初高中学生发展水平和课程的实际要求客观上存在差异。因此，这一问题始终是摆在教师特别是高中数学教师面前的一个重大课题。本文在新课程的标准下，根据高一学生的个性特点和认知结构从知识结构和我校的“三段五步”教学方式与“学案导学法”的有机结合，从教法的转变，学法的转变，能力要求等方面研究初高中数学教学的衔接问题，探索在高一阶段如何应对出初高中数学的衔接。

关键词：新课程 初高中 衔接问题

高一新生普遍感到高中数学难学，初中数学的成绩都很高，但是到了高中以后不断下滑，很多的学生的面对困难不知所措，并开始对数学望而却步，甚至失去学习的兴趣和自信心。为了使学生能顺利地踏上这一个较高的新台阶使大部分学生能较快的进入高中数学学习的状态，在学生通过学案提前预习的基础上，发挥团队（或学习小组）合作学习优势，通过问题交流、教师解疑等环节，让学生系统地掌握并理解重难点知识，最后通过检测讨论，当堂解决问题，并当堂完成作业的效果。在数学课堂教学中，教师注重学生课堂表现和团队的合作意识，注重培养学生的能力（如表达能力、协作能力、应用能力等），并及时评价学生个人及团队的课堂表现。

一、影响初高中数学衔接的因素

教材方面：初中数学教材内容相对具体，多为常量；……