医学院校典礼活动的创新模式和文化功能研究

叶少芳，李军红

（温州医科大学，浙江 温州 325035，1.第二临床医学院；2.国际合作交流处、港澳台办）

·高教研究·

医学院校典礼活动的创新模式和文化功能研究

叶少芳1，李军红2

（温州医科大学，浙江 温州 325035，1.第二临床医学院；2.国际合作交流处、港澳台办）

典礼活动已经成为高校育人的一种新方式和重要载体，具有统一思想、凝聚共识、振奋精神、促进和谐的重要作用。针对90后大学生已经成为当今高校校园文化的参与主体和育人对象，高校典礼活动的传承和创新面临着新考验。世界上各高等院校的典礼活动设计和运作趋向多元化，但医学院校鲜明的专业特点和人才培养目标对典礼活动的理念、方法及设计思路更加要求：贴近现实与崇尚精神相结合；重视运用其文化育人功能；与医德教育体系无缝对接。

医学院校；典礼活动；文化；创新

典礼，出自《易·系辞上》：“圣人有以见天下之动，而观其会通，以行其典礼”，即隆重举行的庆典仪式和礼仪制度，集中而直观地反映了社会的进步发展和主流文化的价值导向[1]。医学院校中的各类典礼活动在展演与传授文化、责任、价值理念的同时，都在影响和促成学生的思想意识、伦理道德和价值观，促进学生不断发展、成长。当前，医学院校高等教育以90后医学生群体为主体，根据90后被剥夺感突出、社会责任感趋弱等特点，医学院校需顶层设计校园文化，营造出鲜明的人文育人环境，培养医学生的职业素养、专业素养和高尚情操，而典礼活动正是校园文化建设中的重要环节。

医学院校具有鲜明的专业特点和人才培养目标的特殊要求，用好典礼活动这个教育手段，有助于强化医学生的角色认知，注重医德伦理、提高责任担当意识和仁爱情怀。从医学院校的实际出发，着力打造开学典礼、毕业典礼、颁奖典礼以及责任典礼，以这四项活动为主线，营造环境氛围，突出医学生的主体地位，把典礼策划安排得既庄重又简约，既神圣又自由、既肃穆又活泼，成为每位医学生大学阶段必经的洗礼，成为具有文化意蕴的教育仪式，成为终身难忘的印记。

1 医学院校创新典礼活动的背景和现状

高校典礼活动具有呼应时代主题、传承大学精神、承载学校文化的重要功能。但实际情况是，许多传统的高校典礼活动政治色彩过浓，流于“例行公事”，以远离学生思想实际的“说教式”报告和讲话为主，把典礼参加者视为陪衬场面的“群众道具”，缺少对学生接受规律、身心感受和精神世界的重视，因而常被学生批评为“形式主义”[2]。

2004年北大以中共中央国务院[2004]16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神为指导，将呼应时代主题和传承大学精神相结合，进行了卓有成效的典礼活动改革，有效升华了校园文化的育人途径，促进了校园文化建设的创新发展，受到师生普遍欢迎。同时，国内知名高校一度重视并创新典礼活动，精心安排流程与设计，“感染力强”“有策划”“有创意”的典礼活动成为育人新气息。

就现阶段的医患关系而言，因为少数医生缺乏责任感和事业心，面对市场经济的诱惑，心态失衡，道德失范，从而加重和泛化医患矛盾的情况时有发生，如何加强医学生从在校开始坚定理想信念，树立仁心大爱情操，培养奉献和服务意识显得迫在眉睫。

对医学院校而言，典礼活动的教育意义更显重要，但创新甚难。医学院校传统的典礼活动明显滞后于学生成长的现实环境，其理想状态和现实状态之间的差距主要表现为：①育人目标，延续多年的传统典礼过多偏重完成相应流程的任务性目标，越来越滞后于“以生为本”理念下对受教育者自身全面发展的高度重视；②组织管理，传统典礼的开展主要依靠狭义的学生工作系统，越来越滞后于“全员育人、全方位育人、全过程育人”工作理念的客观要求；③实施路径，传统典礼内容单一、形式化突出、典礼过程千篇一律，很多时候只停留在简单的走过场，越来越滞后于当代学生群体成长成才的现实需求；④在认识层面和内涵建设上，未做到以此为育人的契机，从学生成长成才的角度进行深入思考和精心布局；⑤在创新点上，还没有结合医学院校的专业特点和学科特色，没有抓住文化引领对医学生这个群体特有的培养作用和成长需求，没有对国内外的典礼文化进行系统梳理，并结合实际以借鉴和创新。

同时，受教育主体在发生显著变化，90后医学生的独立性、选择性、多变性、差异性突显，他们是活跃在网上的一族，是社交的一代，很难自然接受单纯说教式的思想政治教育，不仅对于各类校园文化活动体现出更高要求和选择性，而且更偏好贴近实际、贴近生活、贴近学生的充满时代气息和青春色彩的思想政治教育。

2 医学院校典礼活动的创新模式

象征人类学大师特纳认为，人类仪式的原理是象征性的，仪式中的象征符号具有组合和重组的类似语言的能力[3]。借之为医学院校典礼活动的创新，即在纵观分析国内外医学院校典礼活动设计、过程和特色的基础上，把握大学基本精神和时代育人主题，重新梳理典礼活动育人理念、策划设计和组织实施的过程，结合自身特点，让典礼活动充满活力和生命力。根据相关研究和经验，笔者认为，医学院校典礼活动的创新主要集中在目标和思路的创新，载体和环境的创新，策划和流程的创新，内容和元素的创新等。

与医学生的专业背景相结合，开学典礼、毕业典礼、颁奖典礼、责任典礼是他们校园生活印象最深的经历，所以医学生大学阶段的典礼活动设计可以梳理和创新这样几类：

2.1 开学典礼—关键环节：医学生身穿白大褂进行宣誓，唱国歌、校歌 开学典礼是学生进入自主学习、全面成长阶段的重要时刻，在策划和设计上，我们要时刻围绕“以生为本”，从他们的需要出发，在医学生新生入校参加开学典礼的第一天开始，可以通过庄重神圣的宣传氛围布置，合理时间的流程安排，简化多角色“说教式”报告，以贴近、走进新生心里为引导；并且让医学专业新生穿白大褂参加开学典礼，设计选择在具有象征性的场地，在典型人物的带领下进行全体性的医学生宣誓，并齐唱国歌和校歌，让新生在入医学之门的那一刻开始，就接受洗礼，并对专业和职业产生敬畏心理，萌发肩负的责任和使命意识。

2.2 毕业典礼—关键环节：援正流苏，走学位门，开启医生职业担当的象征性仪式 毕业典礼是学生告别母校的重要仪式，意味着完成学业即将走向社会的一次洗礼。在这样的时刻，毕业生往往眷恋并激动，所以在毕业典礼设计环节，除了院长等为毕业生逐一援正流苏这一代表性规定动作外，可以为毕业生设计“走学位门”或“过学位桥”，这一穿越，象征着两边分别连接学校与社会。同时，在毕业典礼的安排上，进行献血等公益活动，让医学生从离校的那一刻开始，更加领会救死扶伤的大医精神和职业使命。

2.3 颁奖典礼—关键环节：偶像颁奖，行鞠躬礼，表感恩情 颁奖典礼是学生成长中因为某种努力受到肯定和褒奖的最受鼓舞的时刻，对他们的人生引导和励志成长都至关重要。所以除了整合并规范各种颁奖典礼的种类和流程，可以选择专业领域学生最崇拜的领导和教师参与颁奖，让学生对所获奖项产生荣誉和价值感，并通过每次受奖需深鞠躬的方式，来传达获得荣誉背后的感恩之心。

2.4 责任典礼—关键环节：护士授帽，向大体老师鞠躬，向生命致敬（陪护婴儿出生） 责任典礼往往带有鲜明的专业特点，能提升责任意识和服务意识，品味到大学文化中深层次的价值观念和文化认同。所以根据医学相关专业的特点，可以举行代表在职业方向上成长的仪式。比如护理专业学生，在每年的护士节，就有非常隆重神圣的护士授帽仪式；临床专业学生，可以通过每次上解剖课之前，向大体老师鞠躬的方式来体验对生命和职业的尊重，也可以通过进入临床陪护婴儿出生的方式表达向生命致敬，从而为强化医学生仁心大爱的品质修养做足准备。

把以上这些典礼策划安排得庄重神圣，可以成为培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动。以毕业典礼为例，大学毕业典礼最早是在引入西方大学办学模式的同时引入而来。在西方，不同的大学也有自己各自不同的仪式，比如美国西点军校的抛帽礼，表达庆祝与狂欢，毕业典礼还会给每一位毕业生家庭寄去精美的邀请函，毕业生亲友团都会盛装出席观摩。美国耶鲁大学的“毕业班日”有一项特别的传统“戴怪帽”。距离毕业典礼还有几个星期，耶鲁的毕业生们就忙着挖空心思，买也好，借也好，现做也好，延续毕业典礼上的“戴怪帽”仪式。这些仪式能够唤起场景与回忆之间的共鸣，成为学生终身难忘的记忆，并且增强情感与心理体验，激发学生的爱校情怀。

医学院校在典礼的创新思路上应注意这样几个方面：应注重传承与创新相结合，实现传统文化与专业特点有机结合，贴近现实与崇尚精神相结合；典礼需与育人体系无缝对接。

典礼活动在创新流程和形式上需注重整体，注重细节设计。典礼活动的流程和形式设计对医学生的长短期激励具有较大影响，尤其是典礼活动中的环境氛围、时长、形式、环节设置、典礼嘉宾、获奖感言等因素。比如美国哈佛大学毕业典礼在所有人就座后，典礼官请郡守宣布毕业典礼开始。郡守用一支银色的权杖在地上猛烈敲打三声，并宣布典礼开始。一些成功的典礼活动会通过邀请学生喜爱的嘉宾发表既幽默又有教育意义的演说等，既贴近学生，又增强典礼的感染力。

在融入创新元素和特色内容的设计上，需紧扣专业特点特色，增强内涵式和主题性的设计。医学院校“医”之专业特点，要求医学院校典礼活动寓意鲜明，象征意义带有身份特点。比如医学标识之“蛇杖”的元素运用；象征性的校徽、校歌、校服、学位服等构建符号互动；采用电子视频短片、成长长廊、微信微博互动等一些现代化的手段，多角度展现学生成长过程中的点点滴滴，达到场地氛围共情共鸣的效果，并在潜移默化中树立医学生高尚的医德和济世救人的献身精神。

3 医学院校典礼活动的文化功能

高校典礼活动作为大学文化内涵的重要教育媒介，反映团体意识，承载了大学的文化传统和精神气质，不仅是一项活动、一种仪式，更是高校育人的重要途径，具有引起共鸣、接受启发、相互影响、传导价值和言行等重要作用。对典礼文化进行功能整合，对促进医学生医德与人文教育，培养高素质的医学人才，起着至关重要的作用。

3.1 传播价值观和理想信念 从文化人类学的视角看，大学里的各项典礼作为一种仪式，有着丰富的文化内涵和社会意味，是现代大学精神的一种表征和体现，尤其是承载着重要社会使命的医学院校，更是能够通过文化育人成效传播正能量。用好典礼活动这个育人载体，可以让学生在潜移默化的氛围里形成文化和价值的认同感和归属感。在统一的、系统化的思想引领下，有助于医学生坚定理想信念和神圣使命的崇高社会责任感。

3.2 引领学校内涵的发展 典礼文化可以有不同的表现形式，通过这些表象可以反映内心，反映深层次的东西及其背后的力量。医学院校的内涵需要通过文化来表现，它本身的专业特点和学科优势可以让它的文化量身定制，文化的专业性特色而鲜明。运用并创新开学典礼、毕业典礼、颁奖典礼、责任典礼等重要表现形式的“典礼文化”，让它真正成为学生受益和成长的标志性平台，需要学校顶层设计，教育职能部门主导，多方沟通与协作，共同打造，成为学校内涵发展不可或缺的一部分。

作为“文化育人”的探索性工作，校园典礼改革应在活动组织、内容设置、氛围营造等具体环节中，始终突出学生作为受教育主体的核心地位和重要作用。采用更加贴近学生、深入学生的工作方式，以学生乐于接受的途径和方法，开展“润物细无声”式的思想政治教育[1]。创新典礼文化活动模式，让学生由典礼文化活动的受体转变为主体，真正实现以人为本、潜移默化，激发学生主动参与典礼系列活动的积极性和向往心理，必将成为学生情感升华和成长成熟的真实体现和集中表达。

[1] 马化祥. 校园典礼的多重育人价值及其发掘[J]. 教育学术月刊, 2011, (2): 37-39.

[2] 张彦, 吕晨飞, 杨俊峰. 高校典礼活动的教育内涵与文化意蕴探析—以北京大学三大传统典礼改革为例[J]. 思想教育研究, 2009, (2): 52-56.

[3] Victor T. The Ritual Process: Structure and Antistructure[M]. Chicago: Aldine Pub Co, 1969: 103-106.

（本文编辑：吴健敏）

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1000-2138（2014）12-0928-03

2014-05-20

叶少芳（1981-），女，浙江温州人，讲师，硕士。