提高初中历史课堂教学有效性策略

杨燕

【摘 要】现在我们越来越意识到提倡素质教育的重要性，中学新课程改革越来越深入，但现阶段学校对学生的检验仍然是通过应试方法。学生承受着学业和升学的压力，作为在教学前线的历史老师，就应该有培养学生自主学习的教学理念，让学生学习变得主动，分清教与学的关系，调动学生参与课堂教学活动的积极性，适时改变自己的教学方法，着重培养学生的能力，使学生能够全面发展，提高课堂教学效率。

【关键词】课堂教学；主动权；教与学；学习主体；有效学习

在现代教育的发展中，有效教学是发展的主流方向，有效教学指的是提高教师的教学质量和学生的学习能力，学生能在教学时间内得到很好的发展。教师的教学质量主要体现在学生的学习情况所以，学生的进步和发展是教学工作效率的唯一标准。如何在课堂上应用有效教学，下面从初中历史课堂教学展开讨论。

一、把学习的主动权交给学生

1.把课本的研读权还给学生

新课程背景下，学生是学习的主体，学生的积极性、主动性和创造性能否得到发挥，将直接决定课堂教学的有效成败。那么学生在课堂上基本学习方法是什么？我认为应该是研读课本。以往的课堂教学大多都是教师的研读取代学生的研读，这是“教师多教，学生少学”主要表现之一。必须把课本的研读权还给学生，变教师讲读为引导学生研读为主，具体的做法根据教材内容而定。例如，在学习《对外开放》时，教师明确告诉学生本节课要研读的内容和要达到的教学目标：①知道我国对内改革是从什么地方开始的？……