当代写作学人本主义转向的缺失

郑 伟

(福建幼儿师范高等专科学校， 福建 福州 350007)

当代写作学人本主义转向的缺失

郑 伟

(福建幼儿师范高等专科学校， 福建 福州 350007)

我国当代写作学研究经历了文本论写作学、过程论写作学、主体论写作学和文化论写作学四个重要的发展阶段。从“文本主义”走向“人本主义”体现了写作学研究价值取向的根本性转变，但由于对写作主体认识上的偏差，导致了人本主义转向的不彻底，在研究格局的分布、研究思路的确立和研究视角的拓展上存在缺失。弥补这一缺失，有赖于研究者自觉地将儿童写作主体纳入写作学的理论图景，建立贯穿写作主体发展全过程的人本主义写作学体系。

写作学；人本主义；转向；缺失

我国当代写作学研究经历了四个重要的发展阶段。1949年后，在苏联文艺理论的基础上，逐步建立起以文本知识为中心的写作学理论体系，其基本内容包括主题、题材、结构、表达、语言、文风、修改、文体(俗称“八大块”)。从20世纪80年代开始，部分研究者意识到，静态地分析文章的构成要素，并不能有效提高写作者的写作能力，他们主张把写作行为作为写作学研究的中心，揭示写作过程的各种运作机制，让写作学摆脱文章学的桎梏，建构体现自身学科特点的理论话语，过程主义写作学逐渐成为主流。

80年代中后期，热衷于探讨写作过程微观机制的过程主义写作学开始受到挑战，有研究者认为：“有关写作研究多注意于作文技巧、文体知识的表层汇集，较少致力于写作思维、心理、审美意识、语言机制等深层结构的概括和探索。……