龙亭中学211高效课堂的主线——导学案

刘玉平

一、导学案的意义

《211导学案》是全面贯彻素质教育精神，打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图；是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通教与学的桥梁，也是培养学生自主学习，建构知识能力的重要媒介，关键在一个“导”字。具有“导读、导思、导做”的作用，是提高教学效益的有效举措。

二、导学案的编制原则

1.主体性原则

学案设计，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生充足的自主学习时间，让学生自主发展，做学习的主人 。

2.探索性原则

编写学案的主要目的是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写，要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。

3.启发性原则

学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性，享受顿悟的奇妙。

4.灵活性原则

由于存在学生的认知差异，教学内容差异和学科特点差异，形式上应丰富多彩，灵活多样。

5.梯度化原则

问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。

6.分层设置原则

依据“因材施教”的原理，应对不同层次的学生设置不同難度的题目。……