从“三问”着手打造初中社会高效课堂

姜成兰

【摘 要】怎样才算是一堂高效率的课？许多老师心中没有数，要等专家或领导的点评才行。其实，每个老师上完了课不需要问别人，只需问自己三个问题：①你打算这节课让学生获得什么？②你打算用多长时间让学生获得？③你打算用多长时间让学生学到多少程度？就能知道自己这堂课的效率是否高，这就是“高效课堂要回答的三个问题”，教育从自发走向自觉。

【关键词】课堂教学；教学目标；方法；能力

查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己——“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”我们师者如何才能真正成为一个符合时代要求的传道授业解惑的师者，才能实施真正有效的教学，其實简单的来说就是——要擅用好的方法，培养好的能力，让学生花更少的时间，学到的更多、更牢、更好。这需要我们教师积累在平时，把握在课堂；汗水流在课外，微笑留在课堂。上完每堂课后问自己三个问题，自检这堂课效率是否高，这就是“高效课堂要回答的三个问题”。

问题一：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）

我觉得学校完全可以根据自己的情况确定本校的课程标准，甚至每个教师可以根据本班的情况确定相应的课程标准，做到 “课标校本化、班级化、课堂化”，真正做到“以学定教”。

那怎么来提高课程标准的上限，做到 “课标校本化、班级化、课堂化”，从而来提高课堂教学的有效性呢？……