放飞个性 让学生成为课堂的“主角”

王桂兰

《新课程标准》中明确指出：学习是一种个性化行动。确实，学习是学生自己的事，任何人都无法代替。作为教师并不要精心去打造自认为充实的课堂教学，他只是一个学生学习中的组织者、合作者、指导者，他的职责就是在创设的教学环境中营造一个有利于张扬学生个性的“场”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放，在自由自在而又奮发进取的氛围中展现生命的活力。那么如何去促进学生的个性发展呢？本人从教学实践中探索制定差异性目标、开展对话式教学、实施个性化评价三个方面的课堂教学策略，以期“让不同的人在数学上得到不同的发展”。

一、目标——分层施教，尊重个体差异

在小学数学教学实践中，学生因为知识基础、学习能力、智力兴趣等方面的差异，对相同的学习内容，会出现优等生“吃不饱”、差等生“吃不了”的局面，为了让每一个学生在数学上得到应有的发展，在教学中，必须遵循因材施教原则，实行分层教学。

（1）学生分层。实施分层教学，首先教师必须要通过查阅学生档案、测验、平时观察、家访等各种途径，充分认识每位学生个体间的差异，综合考虑每位学生原有的水平、学习能力、学习态度等，掌握全班学生的基本情况，将学生按一定的比例分为A、B、C三个不同层次。

（2）备课分层。分层备课是实施分层教学的前提。备课要在透彻理解课程标准和教材的基础上，结合班级不同层次学生的实际情况，制定分层教学目标。……