浅析学案导学在初中英语教学中的应用

杨坤

随着初中英语新课程改革的进一步深入，教学方法正由传统的“教”为中心向充分发挥学生主动性方向转变，“学案导学”正是适应这一改革的具体体现。该模式在先进教学理念的指导下，在改变学生学习方式，充分发挥学生主体作用方面进行的探究，体现了“教为主导，学为主体”的教学思想。通过学案的利用，为学生提供充分自由表达、质疑、探究的机会，让学生通过体验、讨论、合作等学习方式尝试解决问题，培养学生良好的学习习惯和自学能力。从“学案导学”模式的涵义、基本原则、环节等方面，探讨“学案导学”模式在英语教学中的可应用性。学案导学初中英语教学合作学习一、学案导学教学模式的涵义

对于“学案导学”教学模式的研究，一直以来就没有停止过，很多学者和教师都针对这一领域进行了研究。总结以往的研究结论，笔者认为，“学案导学”教学模式，实际上是一种围绕学生自主学习为主体的，运用导学的教学方法，通过学案的教学载体，要求学生和教师共同完成教学任务的一种合作教学模式。这种教学模式改变了以往传统教学模式“满堂灌”的现象，注重师生之间的合作学习，能够最大限度地调动学生的积极性和主动性。在这种教学模式指导下的课堂上，学生可以根据教师事先设定的学案，对相关的教学材料进行品读，通过对于整体教学内容的了解和熟悉，为教学目标的实现做好准备。

二、学案导学英语教学模式的基本原则